設計話題語境，促進英語詞匯教學

陳娟

【摘 ? 要】 ?詞匯如同一滴一滴小水珠，匯聚成如同大海般的英語語言，在學生英語學習中發揮重要作用，實現英語知識的融會貫通。借助話題情景，引導學生掌握與情境有關的詞語，能夠更好地實現英語詞匯教學的開展，對于學生英語綜合能力的提升具有重要作用。

【關鍵詞】 ? ?小學英語;詞匯;話題語境

英語作為語言的重要組成部分，學習的目的之一就是應用，通過應用才能讓英語學科的工具性展現出來，通過應用才能讓學生體會到英語學習的重要性。借助話題語境的設計，能夠讓學生在不同語境下體會英語詞匯的用法，引導學生認識更多詞匯，讓學生了解應用不同英語詞匯所產生的效果，這能讓學生更好地學習英語，激發學生掌握英語知識的動力。

一、校園語境，體會學習之樂

學生生活于校園之中，對于校園生活具有極為深刻的體會和感觸，對于教師、朋友也都有著自己的想法。教師可以通過創建校園語境的方式，將學生生活的校園場景重新展現，讓學生回歸到校園語境之中，體會與之相關的英語詞匯，感受英語的應用方法。

在譯林版小學英語五年級上冊Unit 2 A new student教學過程中，教師就可以將學生帶出教室，讓學生走進校園中看一看我們的校園，感受一下我們的校園環境，并讓學生在濃郁的校園環境中進行英語溝通和交流。學生既可以就我們的校園環境進行隨意聊天，也可以結合自己對于學校的認識進行詞匯暢想，通過讓學生參觀校園的方式，將會對如“Computer room”“On the first floor”“On the swing”“In the playground”等詞語予以理解記憶。這樣不僅能夠讓學生學習到這些詞語，而且還能夠將這些詞語內容與本身含義結合起來，對于學生的英語詞匯學習具有輔助作用。

校園語境的構建往往會讓學生對師生關系、朋友關系予以重新感悟和體會，也將會感受到校園生活的快樂和美好。語境的創建為此種關系下的英語詞匯應用方式鋪就了練習之路，帶給學生更多的嘗試機會。

二、生活語境，感受生活之美

生活無時無刻不影響著學生，而學生能夠真正體味生活的時間并不多。教師也可以將很多家庭生活情景融入英語詞匯語境的設計之中，構建生活話題讓學生來進行討論和研究，這樣能夠讓學生重新發現生活中的一些小事情，讓學生對生活產生新的感悟和思想，帶動學生生活詞匯的學習。

在譯林版小學英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents教學過程中，教師便可以舉辦“My parents”的話題語境創建。教師與學生可以一同將教室裝扮成家庭中的樣子，讓學生扮演爸爸、媽媽、弟弟、妹妹等角色，并讓學生結合自己以及父母、家庭成員的樣子表現出來，重現家庭生活。“mother”“father”“help our parents”“clean the house”“like to sing”“grow flowers”等內容本來就是學生生活中經常使用的詞匯，借助此情景則更讓學生的詞匯應用獲得“用武之地”，應用效果也較為顯著。此外，教師還可以讓學生將生活中的很多內容通過視頻錄制的方式保存下來，以此來回顧所學習的內容，并與所學習的內容進行對比。

學生處于生活之中，而生活中父母的付出、家庭關系的構建往往會對學生產生影響。借助話題語境的創設，讓學生重新回到生活中體會父母的辛苦和家庭的影響，能夠帶給學生內心的觸動，也讓英語詞匯的學習融入學生生活中。

三、社會語境，領悟英語魅力

學生最終將會走入社會、融入社會，通過社會語境的營造可以讓學生提前感觸社會，借助此種形式讓學生重新調整對自己的認識，并讓學生形成正確的社會理念和學習觀念，將更多的與社會相關的詞語融入學生的英語學習過程中來，豐富學生的英語知識。

在譯林版小學英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet教學過程中，教師改變傳統教學模式，讓學生走近自己的親朋好友，了解其飲食習慣，并就整個調查過程撰寫調查報告。這樣的過程讓學生不自覺地運用自己所學習的知識來進行內容擴充，“healthy”“meet”“egg”“sweet”“drinks”“rice”等等詞匯都頻繁地出現在學生所撰寫的調研報告之中，這其中既有學生對于社會調查的反思，也有本單元所學習的重要內容，帶給學生無盡的思考空間。很多學生也會提到如何形成健康的飲食習慣，探索更好的飲食方式，無形中給予學生很好的飲食指導。

社會是影響學生成長的不可忽視的力量，是學生成長語境的重要組成部分，教師要高度重視社會語境的營造，讓學生了解社會語境下英語的應用方式，為學生更好地進行英語詞匯應用夯實基礎。

話題語境的構建為學生的英語詞匯應用營造環境，讓學生能夠真正感受到英語對于其生活、家庭、社會參與的重要性，并讓學生在此過程中更好地應用英語，讓學生能夠借助英語進行彼此溝通和交流，讓學生的英語素養得以全面提升。

【參考文獻】

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