農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化的成因及對策

關(guān)建玲

隨著學(xué)前教育在農(nóng)村普及，一些問題相繼出現(xiàn)。比如，小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)象比較普遍。2019年學(xué)前教育宣傳月，教育部明確提出學(xué)前教育不能小學(xué)化。但是有些幼兒園為了擴大生源，滿足家長的無理要求，進行小學(xué)化教育，讓孩子大量識字、寫字，重視智力的發(fā)展，輕視孩子其他能力的培養(yǎng)，究其原因有以下幾方面：

1.應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育焦慮癥影響著很多的家長。在農(nóng)村，很多幼兒的父母在城市打工，教養(yǎng)孩子的任務(wù)落在爺爺奶奶身上。老人沒法輔導(dǎo)孩子功課，所以，家長希望孩子在幼兒園提前掌握小學(xué)知識，即使大人不輔導(dǎo)，孩子仍然能取得好成績。

2.父母沒有正確的育兒觀。有些父母沒有正確教育理念，他們對孩子期望過高，拔苗助長。他們希望孩子不要輸在起跑線上，孩子還沒有好好體驗幼兒期應(yīng)該有的快樂，就被父母安排了他們認(rèn)為好的教育方式，讓孩子上各種學(xué)前班，進行小學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對孩子進行超前教育。

3.幼兒園的教育理念不正確。有些幼兒園為了擴大招生，迎合家長的需求，大量進行小學(xué)知識的教學(xué)。在家長和幼兒園看似“善意”的教育下，讓孩子機械、無趣地書寫、背誦，限制了孩子其他能力的發(fā)展。有的幼兒園教師法律觀念淡薄。《幼兒園管理條例》明確指出，幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式，不得進行違背幼兒教育規(guī)律、有損于幼兒身心健康的活動。同時，《指南》和《綱要》也明確指出幼兒園的教育內(nèi)容，但是教師卻我行我素，對上級陰奉陽違，法律觀念淡薄。

教師專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)也是導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化教學(xué)的因素之一。在全面普及學(xué)前教育的同時，師資力量也是比較突出的問題，有的幼兒園招聘沒有教師資格證的教師，還有一部分中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到了幼兒園。因為沒有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，有的教師把小學(xué)課堂教學(xué)模式帶到了幼兒園。

如何避免學(xué)前教育小學(xué)化呢？我們認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、弄清楚兒童的發(fā)展

每個人的成長都會經(jīng)歷不同的階段。對于兒童，幼兒園和家庭應(yīng)該培養(yǎng)孩子的什么能力？如何才能有效幫助兒童成長？這些問題歸根結(jié)底來說，就是要弄清楚兒童的發(fā)展。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知主義兒童觀，兒童的心理發(fā)展遵循一定的規(guī)律，每個階段都是在前一個階段的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，每一個階段的思維和活動都有其顯著特征，缺一不可。

20世紀(jì)80年代，美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出了幼兒多元智能發(fā)展的理論。霍華德認(rèn)為，單純依靠筆試來區(qū)分幼兒智力的高低，這樣是片面的，它只強調(diào)了語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，忽視了其他能力的培養(yǎng)，這是對兒童的不負(fù)責(zé)任。

幼兒園小學(xué)化教學(xué)，突出了孩子語言和數(shù)學(xué)能力邏輯的培養(yǎng)，而忽視了孩子其他能力的發(fā)展，對孩子的成長是一種遺憾。家長和幼兒園不應(yīng)該強制孩子從幼兒期過渡到兒童期。孩子的發(fā)展就像馬拉松長跑，不應(yīng)該在起點上盯著孩子看，贏在起點卻輸在終點的例子比比皆是。

二、提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.幼兒老師應(yīng)該明確幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。《指南》《綱要》明確規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有依有據(jù)。教師要了解幼兒的身心發(fā)展，要有正確的兒童發(fā)展觀。

2.通過不同的方式提高幼兒園教師的專業(yè)理論素養(yǎng)。幼兒園要通過園本集中培訓(xùn)、省市縣集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、科學(xué)做好幼小銜接，避免小學(xué)化教學(xué)

科學(xué)做好幼小銜接，避免小學(xué)化教學(xué)也是家長和教師最為關(guān)心的問題。科學(xué)做好有效銜接，既要讓幼兒有心理準(zhǔn)備，又要做一些知識的銜接。

1.科學(xué)做好與小學(xué)的銜接。組織幼兒就近參觀小學(xué)的圖書館、操場、活動室等，讓幼兒有積極的入學(xué)愿望。

2.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，通過繪本故事等方式的教學(xué)，讓幼兒聽完后描述，也可以通過兒歌、繞口令等語言主題活動，提高幼兒的語言表達能力。同時，通過設(shè)計有趣的數(shù)字教學(xué)方式，讓幼兒對數(shù)字感興趣。鼓勵幼兒和小朋友交往，學(xué)會分享。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書時要坐端正，不能趴在桌子上。要愛護書本，保持課本的整潔，書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)。教師上課要認(rèn)真聽，積極回答問題。

4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)會自己整理小書包，有一定的時間觀念。通過清潔小能手等方式，培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子學(xué)習(xí)擦桌子、掃地、拖地等。

5.良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。讓孩子有規(guī)則意識，知曉課堂常規(guī)，遵守交通規(guī)則，有一定的安全意識。幼兒要有集體觀念，愿意和小朋友團結(jié)合作。

6.培養(yǎng)良好的交往能力。要讓幼兒愿意和小朋友、老師友好相處，學(xué)會幫助別人，遇到困難會求助。

四、加強政府督導(dǎo)

學(xué)前教育健康、有序發(fā)展離不開政府的督導(dǎo)。為了避免學(xué)前教育小學(xué)化，政府應(yīng)該加強督導(dǎo)力度，將教育內(nèi)容列入年終考核，尤其要加強私立幼兒園的督導(dǎo)，有的私立幼兒園為了吸引家長的注意力，大量教小學(xué)知識。

五、加強家園合作

教育是一項重要的事業(yè)，僅靠學(xué)校是不能完成教育孩子重任的，更要取得家長的配合。通過家長會、家長開放日、親子活動等途徑，向家長宣傳正確的教育觀念。

孩子不僅僅是家庭的未來，更是祖國的未來。社會、家庭和幼兒園要合力關(guān)注幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，不要讓小學(xué)化教學(xué)剝奪了孩子的童年。