試論初中語文寫作教學中情景教學法的運用

施曉軍

摘要：寫作教學是語文學科重要的部分，寫作能力也是初中生必備的技能，在初中語文寫作教學過程中其中包含的內容比較多，寫作能夠體現出學生綜合能力，在寫作教學過程中需要提高學生的寫作技巧，學生也需要掌握一些基礎性的知識。所以對于教師而言，初中寫作教學是一個重難點。情境教學的應用能夠更好地激發學生學習積極性，進而提高學生寫作能力。

關鍵詞： 初中語文? 寫作教學? 情境教學? 運用探究

1.引言

情境教學在教學過程中能夠提供給學生一個良好的學習氛圍，讓學生在一個既定的環境中學習，所以能夠讓學生更好地掌握語文知識，幫助學生獲得更好的情感體驗。初中階段學生具備一定的寫作能力，但還需要教師做好引導工作，在教學中規范語言的應用，提高學生的語言應用能力。所以在下文當中筆者主要分析如何在語文寫作教學中應用情境教學。

2.情境教學在初中語文寫作教學應用的重要性

2.1激發學生學習積極性

初中階段的學生在寫作上需要積極性的激發，學生能夠在情感上得到激發，從而鼓勵學生能夠將更多的靈感代入到寫作當中。在以往的教學過程當中，學生在寫作上缺乏情感上的激發，學生在寫作中將其視為一種任務，這樣的寫作本身就是缺乏情感作為支撐的，所以其會影響學生寫作的積極性，并進而影響學生寫作能力的培養。因此教師在教學過程當中創設相應的環境，讓學生在寫作過程中能夠迎合設立的主題。通過創設情境的方式改變以往的教學方式，讓學生感受到一種全新的寫作方式，讓學生在一定的情境之下使文章的情感更加豐富，幫助學生能夠在課堂學習過程中將自身的情感進行激發和培養，從而能夠激發學生寫作的積極性。

2.2提高學生寫作技巧

初中階段的學生在寫作的過程中是具備一些寫作技巧，但是對于其發展空間其還沒有更大的空間，在教學中教師應該注重學生技巧的應用，讓學生從淺到深進行應用，在寫作的過程中能夠主動暴露出自身所存在的問題，然后根據這些問題提出一系列可行有效的策略。教師可以根據學生當前教學中所存在的問題進行分析，然后針對學生提出相應的解決策略，幫助學生提高自身寫作技巧。

2.3充實課堂教學內容

在以往的課堂教學活動中，教師的教學方式過于而單一和枯燥，在教學中教師往往會用一些例子讓學生進行反復的練習工作，寫作本身是一件較為愉悅的事情，而學生在學習的過程中反復進行練習，這樣的學習方式不僅會影響學生學習質量，同時還降低學生學習的積極性。這樣的教學方式對于學生積極性激發具有消極的影響。通過情境的創設，能夠豐富課堂教學內容，使學生可以在課堂上有更為出色的表現，幫助學生可以在課堂上得到全方位的提升，讓學生在寫作中感受到快樂，體驗到來自于寫作帶給自己的愉悅感，通過這種方式才能從根本上提高學生的寫作能力。

3.如何在初中語文寫作教學中應用情境教學

3.1通過多媒體設備的應用，開展情境教學

多媒體設備是開展情境教學的關鍵項目，在情境教學中其中最為關鍵就是學習氛圍的構建，所以在課堂教學活動中，教師通過多媒體設備為學生創設一個良好的學習氛圍。像是在學習《沁園春· 雪》的過程中，學生在朗讀課文中需要自己對詩歌中所描述的畫面進行想象，所以在課堂教學活動過程當中通過多媒體設備展示詩歌中所體現的畫面，通過這種方式為學生構建詩歌中的意境，讓學生對于課文理解更加感興趣，然后教師讓學生結合自己的意境，仿寫出一篇文章，通過這種方式讓學生做到即興發揮，從而讓學生對于寫作更加感興趣，從而更好地提高學生自身寫作能力。

3.2主題教學，在活動中開展情境教學

在寫作教學的過程當中教師應該學會與學生進行互動交流，在課堂上能夠通過活動來應用情境教學法。在互動的過程中學生能夠了解學生的實際情況，從而開展針對性的教學活動，幫助學生可以在課堂教學活動中不斷提升自我。像是在教學當中教師可以通過一個主題的設立讓學生進行寫作，比如教師以“友情“為主題進行寫作，在寫作的過程中，學生可以根據這個主題進行一次隨筆練習，字幅控制在300字以內，讓學生可以在課堂學習中更好地提升和鍛煉自我，通過這種主題教學方式教師能夠了解學生在寫作中所暴露的問題，學生在寫作中對于人物形象描寫不夠形象，又或者對于環境的描寫不夠具體等等，然后教師針對學生所存在的問題進行處理，在課堂上教師可以讓學生進行一次情境再現，像是學生寫出自己同桌幫助自己解決問題，教師可以讓其當時如何做的，再展現一次，在這個過程中教師可以對于學生動作和言語上進行寫作技巧的指導，幫助學生能夠在寫作中更好地提升自我。

3.3完善評價機制，提高學生寫作綜合能力

在情境教學中教師應該學會給予學生一個客觀合理的評價機制，在課堂上教師應該學會引導學生，在教學中能夠指出學生當前寫作中所出現的問題，并且能夠針對學生所存在的問題進行指導。像是在情境教學中，學生完成一篇寫作，教師首先對于學生文章中比較好的方面進行鼓勵，然后教師對于學生寫作中的問題指出來，讓學生能夠意識到自己的錯誤所在，同時能夠幫助學生能夠更好地提升和鍛煉自我，現階段的寫作教學中教師應該學會提升和鍛煉學生，而不是僅僅注重學生成績的提升，在寫作中學會激發學生學習興趣，使學生能夠在寫作中更好地提升和鍛煉自我，幫助學生在寫作中能夠養成良好的行為習慣。

4.結束語

在本文中筆者主要對于情境教學在寫作教學中的應用進行探究和分析，通過情境教學的應用，讓學生能夠在教師的引導下更好地提高學生寫作能力，在學習的過程中提高學生寫作技巧，激發學生課堂學習積極性，最終能夠幫助學生學習中提升自身的寫作綜合能力，讓學生可以在寫作中有更為出色的表現，提升學生寫作水平。

參考文獻：

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[2]李莉.情景教學法在初中語文寫作教學中的運用[J].教育現代化，2017，4（44）：383-384.

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