初中語文教學中的情感教學滲透

李啟梅

摘要：在新的課程體系改革不斷深化的背景下，情感教學的應用范圍不斷擴大，在提升初中語文教學質量中也發揮著越來越重要的作用。情感教學為初中語文教學指明了發展方向，是初中語文教學改革中必不可少的內容。因此初中語文教師在實際教學中要積極滲透情感教學，從整體上提升學生的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;情感教學;滲透策略;滲透意義

前言：語言文字是表達作者情感的重要載體，但是傳統初中語文教學傾向于功利性，忽略情感內容的探索，導致學生認為語文學習是一件無聊而乏味的事情。在新課改理念下，初中語文教師要重點強調人文性，充分挖掘語言文字中包含的情感，將情感作為語文教學重要的靈魂。同時在具體教學中合理應用情感教學法，讓學生受到良好情感的影響和熏陶。

1.初中語文教學中的情感教學滲透方法

1.1 創設相應教學情境，激發學生情感

為了在初中語文教學中更好的滲透情感教學，首先教師要以不同學生的特點為基礎，積極創造有差異的的情感教學環境，激發學生的情感。其次，教師要用語言和情感來敘述教學內容，使用多媒體設備為學生播放視頻，音樂等，積極融入趣味游戲，帶給學生各種感官刺激和情感體驗[1]。最后，有必要縮小學生，教師和教學內容之間的距離，為學生理解課文打下良好的基礎。

比如在學習部編版七年級上冊《女媧造人》這一課時，為了激發和培養學生良好的情感，更好的滲透情感教學方法。在課堂教學中，教師需要使用多媒體設備向學生展示，地面上有山脈和河流，天空上有太陽，月亮和星星，但沒有人類。 女媧考慮了一下，因此她將帶著一堆黃色的泥土從池中拿出來，并將其捏成小娃娃的視頻，通過創設這樣的教學情境讓學生對作者要表達的情感有一定的了解，從而激發學生情感，促使學生更加主動的學習語文知識。

1.2用心閱讀，深刻體驗情感

初中語文課堂應該以閱讀為基礎，用心閱讀，這樣不僅可以使學生深入理解文本真正的含義，而且可以讓學生更加全面的領悟文本中包含的情感[2]。閱讀可以幫助學生更快地理解作者表達的情感，并增強學生情感體驗的豐富性。為了使學生能夠認真閱讀，初中語文教師應在深刻理解作者情感的基礎上向學生展示閱讀能力并且利用多媒體設備為學生展示專業人士的朗讀視頻，為了引導學生初步感知文章中包含的全部情感。當學生認真思考文章時，教師應引導學生仔細閱讀文章，以使學生通過閱讀與作者產生情感共鳴。比如在學習部編版七年級下冊《紫藤蘿瀑布》這一課時，初中語文教師要鼓勵學生仔細閱讀，深刻體會文章形象、生動、逼真，并且帶有獨特含蘊的抒情韻味，了解作者對生命的看法。在閱讀過程中，學生的情感會隨著作者的情感變化而變化，他們還將認識到，遇到不幸時，他們一定不能被厄運所淹沒，必須堅定地相信自己的命運。當厄運結束時，必須勇于面對新生活，并全心投入更多的勇氣。

1.3通過靈動的點撥觸學生情感

在以情感為中心的初中語文教學中，觸發學生情感，使學生內化情感是教學的最終目標。在這一過程中，教師需要進行靈動的點撥，以觸發學生情感。在實際教學中，教師要堅持啟發式原則，充分掌握學生的認知水平和實際學習能力，深入研究文章中的關鍵句子和單詞，對學生布置有針對性的作業，指導學生突破思維障礙，成功觸動學生心靈，達到語文教學感化學生的目標。

比如在學習部編版八年級上冊《昆明的雨》這一課時，首先教師向學生提問：“同學們，你們喜歡雨嗎？為什么喜歡雨？”當學生各抒己見后教師說道：“是啊，好雨知時節，當春乃發生，今天我們跟隨汪曾祺去感受一下昆明的雨”。隨后教師引導學生仔細思考這一問題：“文章中除了寫雨，還寫了什么？這些與昆明的雨有什么關系？”這時學生會感覺到疑惑，教師則要在適當的時機引導學生深入思考文章，經過認真閱讀和深入思考，將激發學生的情感，使他們深刻感受到作者對昆明的愛。

1.4在寫作教學中滲透情感教學方法

在初中語文教學中滲透情感教學的最終目的是讓學生了解更多生活真相，從整體上提升學生語文寫作水平，讓學生在寫作中更好的抒發自身的情感，從而寫出更多生動、具有較強形象性的文章。關于語文寫作素材的來源主要分為兩個方面：一方面，通過課堂教學積累寫作材料。另一方面，學生們在日常生活中積極積累材料。因此，在初中語文教學中，教師應著重培養學生的觀察能力，要求學生在日常生活和學習中仔細觀察周圍的人和物。同時，教師鼓勵學生積極開展課外閱讀，增加課后閱讀量。只有這樣，學生才能積累更多的寫作材料，提高自己的文化素養，并且提高對寫作過程的滿意讀。需要注意的是，在寫作教學中，教師應合理運用情感教學方法，鼓勵學生將寫作作為表達情感的重要途徑，要求學生表達對某一事物的看法，從而增強學生的寫作能力和語言運用水平。

2.在初中語文教學中滲透情感教學法的重要意義

情感教育主要是指將情感因素與理性認知有效地結合的教育。在人們的日常生活中，情感因素是必不可少的表現因素，它的合理運用可以提升學生語文課堂參與度，充分挖掘學生的語文學習潛力，增強學生的語文綜合素養。對于初中生來說，情感教育具有一定的可控性。初中階段的學生社會閱讀不足，理性認知度較低，情感生活還不夠穩定，對世界充滿好奇。初中語文教師在教學中滲透情感教育，給予學生學習思想充分的尊重，有利于發散學生的情感思維，增強學生想象力的豐富性和有效性。

結語：綜上所述，初中語文是一門蘊含豐富情感、教學內容綜合性較強的學科，對學生學習具有重要作用。為此在實際教學中，教師應高度重視情感教育，培養學生良好的學習情感，使學生樹立正確的情感價值觀，從而促進學生健康全面的成長。

參考文獻：

[1]雷瑞洲. 初中語文教學中情感教學方法的滲透[J]. 新課程（中學）， 2019.

[2]董振君. 初中語文教學中情感教學方法的滲透[J]. 教育（文摘版）.2020

（龍門縣龍城第一中學? 廣東省 惠州市? 516000）