關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

何京彩

摘要：在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領域愈發關注教學方式的有效變革。語文是小學階段的重點科目，通過學習語文知識，能夠有效增強學生的文字能力、思維能力、鑒賞能力等，對于學生的發展與進步有著至關重要的意義。閱讀教學是小學語文教學工作當中的重點內容，在此課程當中，小學生能夠提升對文章內容的理解能力，對于小學生的知識積累以及寫作能力的提升都大有裨益。小學語文教師應當逐步轉換教學思想，采取具有科學性的閱讀教學方法開展教學工作，從而獲得理想的閱讀教學效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;研究方法

引言

在教育改革逐步推進的背景下，即便社會各界以及學校等都對小學語文閱讀教學給予了大量的關注，然而，目前多數小學語文教師在閱讀教學方面并未取得良好的進展。追根究底，是因為我國的小學語文教師習慣于使用傳統教學方法開展語文教學工作，而此種教學方式已然與我國的教育發展趨勢相背離。基于此，我國小學語文教師應當在工作過程中逐步探索有效的語文閱讀教學方法，有望進一步提升我國小學語文閱讀教學效率。本文針對小學語文閱讀方法進行了簡要分析與研究。

1.開展小學語文閱讀教學的必要性

在新課改政策當中，明確強調了小學生在課堂上所占據的核心地位，因此，教師要對其予以足夠的重視。教師要對學生進行積極引導，使其能夠自行找出適合自身的語文閱讀方法，除此以外，教師要清晰地認知到學生對文章的領悟以及閱讀方式，并以此為參考制定有效的閱讀教學方法，強化學生的閱讀體驗，增強學生的情感感知能力以及語文閱讀水準。另外，小學語文閱讀教學必須要打破傳統語文教學的模式的束縛，更多的關注對學生核心素養的培育，實現師生關系的和諧化。當前，開展小學語文閱讀教學工作對于學生的綜合素養提升、知識積累面拓展等都有著積極的意義。

2.如何利用有效的小學語文閱讀教學方法啟示學生

2.1重點培養學生的語文學習以及閱讀習慣

小學語文教師在開展閱讀教學工作時，應當對閱讀課程有清晰的認知，了解到其本質意義是為了增強學生對文章閱讀的興趣，并采取有效的引導方式，逐漸幫助學生養成優秀的閱讀習慣，逐步增強學生對文章內容的藝術審美能力以及對文字的解讀能力。想要實現這一目標，小學語文教師在開展閱讀教學工作的過程中需要對學生在閱讀時的做法以及對文章的理解方法進行輔導，重視對學生閱讀興趣的激發。小學時期的學生在閱讀方面的主動性以及理解能力都尚未成熟，需要教師耐心的加以引導，幫助其形成良好的閱讀習慣。在此過程中，教師需要從基礎做起，先校正學生的閱讀坐姿、文字發音、標點停頓等，逐漸促使學生自主感知文章各個段落之間的關聯，再到文章結構的分析以及文章情感的表達方面。一旦教師發現學生出現不良行為，要及時采取合適的方法對其加以指正。

2.2豐富學生的閱讀技巧

小學時期的學生閱歷并不豐富，對事物的辨別能力尚有缺失，極易受到外部環境的不良影響，形成不良的行為習慣以及思想觀念。因此，小學語文教師在開展閱讀教學工作時，需要采取科學的方法對學生進行引導，幫助其選取適合其閱讀的文章以及書籍，將基礎且有效的閱讀技巧傳授給學生，通過閱讀教學幫助學生樹立正確的三觀。在開展語文閱讀教學工作的初期，教師要幫助學生選取合適的閱讀內容，并且為學生布置一些閱讀感悟記錄的課后作業，通過此種方式對學生的閱讀效果進行檢驗，并且對于學生寫作能力的培養具有積極的意義。教師在帶領學生進行課內閱讀時，可以適當的向學生教授一些閱讀技巧，比如，文章具體結構的劃分方法，文章主旨的分析方法以及面對各種文體的文章時，如何找出其中的重點內容的方法，通過使用這些方法開展教學工作，可以有效優化學生的閱讀效果，使其能夠充分理解文章內所表達的情感內容以及文章的重點內容，增強學生的語文閱讀能力。

2.3逐步革新語文閱讀課堂教學模式

小學生在語文閱讀課堂上占據著主體地位，教師應該對這一點有清晰的認知，立足于學生的角度，逐步改良并創新語文閱讀課堂教學模式，增強學生參與閱讀課堂的主觀能動性，提升學生的閱讀能力。開展語文閱讀教學工作的主要目標是為了深化學生對文章內容的理解，然而，如果教師對學生的主導地位認知程度不足，往往會得到截然相反的教學效果。當前，小學語文教師在開展語文閱讀教學工作時，應當對課堂問題進行有效設置，提升問題的深度與廣度，強化對學生在閱讀方面的啟發。例如，教師可以更多的向學生提問：“你從中感悟到了什么？”“你覺得文章中哪些片段以及內容震撼到了你？”等，通過此種具有思想發散意義的問題替代內容具體的問題，并組織學生進行探索與討論。與此同時，教師還可以利用多媒體設備向學生展示與文章內容相關的照片、視頻等內容，為學生營造出有趣、生動且極具感染力的課堂情境，發散學生的思維。例如，小學語文教師在帶領學生閱讀《威尼斯的小艇》這篇文章時，可以使用多媒體設備向學生展示關于威尼斯這座水上之城的風光，設立相應的教學情境，從而深化學生對文章內容的理解。

3.結束語

綜上所述，小學語文閱讀對于學生的成長與發展都有著十分重要的作用，小學語文教師在開展閱讀教學工作時應當重視這一點，逐步探索有效的語文閱讀教學方法，對學生進行積極引導，促使其掌握良好的語文閱讀技巧，幫助其養成良好的語文學習習慣，為其之后的學習以及進步起到良好的推動作用。

參考文獻：

[1]賈小琴.關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：291.

[2]劉婷. 關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：128.

（廣東省陽江市實驗小學 廣東省 陽江市 529500）