幸福教育之小學班主任德育工作的有效措施

阮寶云

摘要：幸福教育理念是小學班主任德育工作中的重點，為了幫助學生在實際的學習中樹立自信心，要將此理念融入到德育工作中。在學生的發展特點出發，清楚學生的特點和幸福教育內容，積極引導學生在發展過程中形成樂觀的態度，讓學生學會尊重他人，進而保障小學班主任德育工作的有效性。

關鍵詞： 幸福教育;小學班主任;德育工作;有效措施

隨著我國教育教學過程改革不斷深化，幸福教育在小學班主任德育工作中得到了有效應用。這種教學理念在其中的有效應用，能夠豐富小學班主任德育工作的內容，加強幸福教育和班主任德育工作的有效結合，增強學生在學習和生活中的幸福感，收獲更多的幸福，規范學生的行為?；诖?，本文對幸福教育理念在小學班主任德育工作中的應用措施進行了分析。

1.幸福教育在小學班主任德育工作中應用的重要性

由于小學階段的學生，他們的思維能力不強，對事物沒有一個清晰的認知能力，這將導致學生在實際的學習中，會遇到不可避免的難題和困難，嚴重影響了小學班主任德育工作質量。再加上，一些教師為了提高工作質量，一般會采用批評教學方式對小學生進行教育，嚴重影響了自信心的發展，他們的自尊心也會在此過程中受到傷害。因此，為了提高小學班主任德育工作質量，加強了幸福教育的有效應用，創新教學方式，應該以德育教學為基本原則，主要應用幸福教育教學方法，轉變教學觀念[1]。

教師還要在小學生所面臨的問題出發，積極幫助他們解決自己在學習和生活中的問題，通過幸福教育還可以加強師生之間的交流。在此過程中，班主任還可以給予學生更多的情感，對他們進行呵護和關懷，主要目的是增強小學生的幸福感，這就要求班主任教師要加強對幸福教育理念的重視和關注，強化他們在學習中的幸福感和成就感，進而不斷激發學生的學習興趣。此外，小學班主任可以開展德育工作，加強學生的自我認知能力，不斷提高學生的德育綜合素質，進而為促進學生的綜合發展提供基礎。

2.強化學生的熱情和信心

為了在小學班主任德育工作中，對學生的幸福感進行培養，班主任在學生的特點，要強化學生的信心，讓學生自由地表達出自己的想法，合理應用學生的自信心，提高學生的幸福感，強化他們的思想意識。在此過程中，班主任可以適當地對學生給予其精神鼓勵，或者是物質獎勵，主要目的是提高學生的自信心，促進學生的綜合發展。

例如，在對《七律·長征》這部分內容進行教學時，可以通過對這首詩歌的有效應用，為小學班主任德育工作的開展營造更好地輕松環境，讓學生更好地體現堅韌和勇敢的精神。由于此內容比較難，為了加強學生對此內容的理解，強化學生的情感體驗。班主任在此過程中，還要將其對其進行耐心指導，對朗讀能力比較弱的同學進行鼓勵，提高學生的自信心，調動學生的主動性，從而保障小學班主任德育工作的有效性。

3.加強師生之間的交流，建立平等的師生聯系

由于小學階段的學生，他們的思維能力還沒有成熟。班主任教師是德育工作的主體，為了避免學生在實際的發展過程中出現不良行為，要加強師生之間的交流在學生的發展特點出發，完善教學方案。班主任的角色在一定程度上決定了其教學工作的質量，教師還要采取不同的方法和技巧，與學生之間建立平等的關系，認識到幸福教育理念在小學班主任德育工作中的重要性[2]。

如，可以利用班會的時間，與學生交流，建立起更為親切的平等交流關系，及時了解學生的發展特點，幫助他們在生活中樹立正確的思想。在實際的小學班主任德育工作，還要給予學生更多的心貼心的呵護和關懷，增加學生的情感體驗。教師還要在日常教學工作活動中的小事細節處入手，主要目的是加強與學生的情感溝通，掌握學生的心理健康和發展情況，積極開展心理疏導，消除不良情緒對學生發展的影響，幫助學生樹立正確的價值觀。

4.激發學生的潛能

在幸福教育理念下，小學班主任德育工作的內容也得到了創新，教師不僅要在學生的發展特點出發，還要注重對學生潛能的激發，一定要在完成教育目標的基礎上，結合不同學生之間的個人特點，不斷激發學生的特長能力，這對學生幸福感的培養是非常重要的。這就要求班主任要加強對日常教學力度，加大對于學生心理發展的關注力度，了解學生的不同能力，然后制定和完善不同的教學目標[3]。

例如，教師在對《北京的春節》這部分內容進行教學的時候，其中主要描寫了北京人過春節時候的習俗和趣事。這個時候，教師就可以結合學生不同的特點，對他們進行分類教學，創新布置作業的形式，主題都可以設為“春節”，但是作業形式要結合學生的發展特點對其進行設計，主要目的是增加學生的幸福感，提高小學班主任德育工作的質量，實現個性性教學，激發學生的才能和潛力。

因此，這就要求班主任要在學生的發展特點出發，通過細心鉆研和耐心講解，在德育教育工作中不斷培養學生的全方面能力。尤其是在小學時期，教師更要加強對學生幸福感的培養，主要目的是在強化學生道德意識的同時，促進學生的綜合發展。此外，班主任還要積極創設德育教學的模式，通過對多種方式的應用，進而在最大程度上提高學生的幸福感。

結束語

總之，在新時代背景下，為了滿足社會對學生發展的要求，增加學生的自信心，要加強幸福教育理念在小學班主任德育工作的有效應用，完善教學方案，創新教學理念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而為促進學生在社會中的綜合發展提供保障。

參考文獻：

[1]陳方蓮. 幸福教育之小學班主任德育工作的方法與對策[J]. 中華少年， 2019（16）：197-197.

[2]罕文麗. 淺談基于幸福教育小學班主任德育工作的方法與對策[J]. 明日， 2018，（31）：255-255.

[3]鄭元琦. 幸福教育之小學班主任德育工作的方法及策略探討[J]. 當代家庭教育， 2020，（6）：164-164.

（臺山市培正小學 廣東省 臺山市 529200）