小學語文德育教學中的"理"與"情"

楊長翠

摘要：小學語文是小學階段的主要課程之一，是啟發并培養學生各項意識與能力的啟蒙課程，其中蘊含著豐富的德育內容，具有開展德育教學的天然優勢，還能促進學生語文學科核心素養的養成。由于小學語文學科自身的人文性，關于學生的道德觀念形成、品質道德養成等方面具有非常重要的價值意義，由于吸收了中國傳統文化中的經典文學作品和與時俱進的現代文學作品，小學語文教學充斥著理性與感性兩種學科素養培養內容，這正好為德育教學提供了良好的教學素材，實現“理”與“情”的德育教學目標。

關鍵詞：小學語文;德育;教學策略

在應試教育階段，小學語文教師在教學時只注重學生的知識與技能，造成了學生智育與德育發展不同步的現象，但素質教育要求教師重視學生的德育教學，注重學生的核心素養培養，在學科教學活動中激發學生的學習動機，幫助學生樹立正確的人生目標，健全學生的人格，讓學生以積極、健康的態度開展學習生活。對此，教師要積極發掘語文教學中的德育因素，深入剖析課文，發揮語文學科的德育價值，及時轉變自己的教學理念，創新自己的教學方式，科學、合理的開展德育教學，凸顯德育教學的“理”與“情”，熏陶學生的思想，陶冶學生的情操，為學生指明正確的人生方向。

1.以理服人，引發學生情感共鳴

以理服人是德育教學的常用教學手段之一，是教師從學生實際情況出發，結合教學內容，選擇適當的教學方式，對于學生的正確價值觀形成有著強勁的促進作用。以往應試教育里也涉及到以理服人的教學方式，不過由于學生主體性和主體地位的弱化，教師沒有關注到“以理服人”教學方式的科學性、合理性，無法調動學生主動學習、吸收知識的動力，總體學習態度比較消極被動，對知識只吸收不消化。現在的說理服人教學方式將師生擺在平等的高度進行教學，體現學生的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生深入教學之中，思考教學內容，引起學生的情感共鳴，讓學生能夠自主處理學科知識，提高學習的效率[1]。以理服人的教學重點是讓學生接觸到教師的內心、感受到教師的情，認真聆聽教師的教誨。為了達到這一目標，教師要借助教材中的優秀課文，利用自己的引導性喚醒學生的情感，讓學生明白學習的意義，找到學習的方向，觸發學習的動力，提高學生的道德素養。

在學習二年級下冊《寓言二則》時，其中描寫了兩個生動有趣的故事，比較符合學生的興趣愛好和童心，教師就可以運用以理服人的教學方式，以《揠苗助長》為例，通過寓言中的句子進行說理明道，“天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。”引導學生明白世間萬物都有它的發展規律，如果強行依靠外力，急于求成，只會得不償失。教師在運用以理服人的教學方式之前，要明白這種教學方式的使用目的，以及其余德育教學的契合點，貼合學生的學情，選擇符合學生實情的課文;其次，要有情感的進行教學，達到情理交融;最后要保證德育教學的真實化，不夸大，不造假。

2.以情感人，發揮德育榜樣作用

小學語文課文中的正面典型形象較多，貼近學生的生活實際，在人物刻畫上更加直觀，“理”與“情”感染力較高，且真實性有所保證，教師可以發揮德育教學中的榜樣作用，提高德育教學的質量。孔子曰：“三人行，必有我師焉”，毛主席也曾關于這一點提出“向雷鋒同志學習”的號召，由此可見，正面典型人物形象樹立的重要性[2]。由于其自身較強的感染力和號召力，教師可以利用樹立正面榜樣開展德育教學，其應用意義分為三點，第一，正面形象本身的生動性、具體性、真實性對于學生的德育素養有著良好的教學價值，容易感染學生，引導學生去模仿學習;第二，正面形象的榜樣作用具有無形的教育作用，學生在學習模仿的同時，其自身素質也在提升;最后，正面形象的個人特征比較鮮明，他們大多帶有濃郁的英雄色彩，符合小學生的興趣取向與愛好特點[3]。小學生生活經歷和社會經驗比較匱乏，自身可塑性較高，辯證思維比較薄弱，比起理論性較強的知識講解，形象生動地正面形象更有吸引力，也更容易接受。

以課文《黃繼光》為例，它講述了黃繼光在抗美援朝戰爭中的英雄壯舉，他的英雄舉動和英雄事跡被人們流傳、敬仰、學習，當時的歷史情況，也能彰顯黃繼光勇往直前、不怕犧牲的精神，彰顯中國軍人的高度愛國奉獻精神。教師可以在學生內心樹立這個正面典型的正面榜樣，引導學生向黃繼光學習，激發學生的愛國之情。學完這篇課文，也會激發學生的民族自豪感，激發學生的思考。

3.以心連心，陶冶學生道德情操

學生的思想情感發展是德育教學的重要目標，也是教學效果的衡量標準之一，教師在進行課堂教學時要創設相應的教學情境，確保學生的道德情操能夠在德育教學中得到提升。小學生自我意識重，情緒脆弱，抗挫折能力差，容易受到教師的影響，這就要求教師在進行授課時要全心全意的投入感情，和學生心連心，讓學生感受到溫暖。情感也是德育教學的有效催化劑，只有教師全身心投入教學活動，才能消除學生對學習新知識的抵觸心理和敵對情緒，提高師生情誼，陶冶學生情操。

結束語：

德育教學是小學教學中的重要教學活動，這不僅是教育教學的要求，也是學生發展的要求，教師要結合語文教學內容與德育教學展開教學活動，從理論教學升華到情感教學，實現小學語文教學的目標。

參考文獻：

[1]李兆福. 讓德育之花綻放于小學語文課堂[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編[C]，2019：3.

[2]徐娜. 立智立德，整合小學語文教學中的德育教育[A]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C]，2018：3.

（湖南省邵陽市綏寧縣長鋪鎮第三小學? 湖南省? 邵陽市? 422600）