小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探索

潘桂煥

【摘要】作文教學是小學語文中的一個重要內容，而想象能力對學生作文能力有著積極作用，本文就小學語文作文教學中如何有效培養學生想象能力進行分析，在了解學生想象能力培養的重要性基礎上，探討學生想象力培養的有效途徑。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;學生想象力;培養途徑

小學生的各項能力都在成長之中，而想象是每個人都會有的，但是并不是所有的學生都能將自己的想象轉化為想象能力，學生的想象能力需要經過教師的專業指導和培養，這樣學生才能將自己豐富的想象表現出來，而寫作就是學生想象力表現的一種經典方式，在小學語文作文教學中，教師也應該關注學生想象能力的培養。

1.學生想象能力培養在小學語文作文教學中的意義

1.1激發學生的寫作興趣

有很多的小學生不喜歡寫作文，對他們而言讓他們寫很多話較困難，他們并不知道在作文上寫些什么，因此逐漸對作文產生了畏難心理和排斥心理。通過學生想象能力的培養，學生們可以根據作文主題想象到很多相關的內容，這些都是可以運用到寫作當中，學生們想象能力越強，也就越希望能夠將自己想象的內容表達出來，這也就會讓學生產生寫作興趣，讓學生積極學習寫作技巧，讓學生可以更好地將自己的想象內容轉化為具體文字作品，提高學生的寫作能力。

1.2豐富學生的寫作內容

由于小學生的生活比較相似，在當前的小學生作文中，學生的寫作內容大多是大同小異的，這樣也限制了學生的寫作能力的發展。通過培養學生的想象能力，可以讓學生們每個人都有一個自己的精彩豐富的想象世界，這樣學生們的寫作內容也會更加豐富，如此就可以有效解決學生作文同質化的問題，還可以讓學生在寫作中形成自己的風格。

2.小學語文作文教學中學生想象能力的培養途徑

2.1培養學生隨時記錄自己想象的良好習慣

前面提到想象是每個人都有的，但是并不是所有人的想象都能轉變為想象能力，這是因為小學生們想象的內容常常是一閃而過的，這些想象并不能對學生產生任何的影響，學生也不會將這些想象內容記錄下來，因此在小學語文作文教學中，教師應該幫助學生養成隨時記錄自己想象內容的良好習慣，讓學生可以在靈光一閃的時候，將自己的想象內容記錄下來，這樣學生的想象內容才可能被運用到他們作文寫作當中，讓學生的想象轉化為想象能力[1]。對此教師可以給學生布置靈感記錄的作業，類似于日記，但是并不要求學生記錄自己的一日生活，也沒有字數的限制，而是讓學生每天將自己在生活中突然產生的與作文相關的想象內容記錄下來，如一個學生在自己的靈感記錄本上記錄了一次云的變化：“頑皮的風兒猛地一吹氣，云就像一群受驚的大馬一起向前奔跑，煞是壯觀。”這是他在風中看到的云的情況，這一段內容在后來一次以“風”為主題的作文寫作中運用了這一段話，這也說明學生將自己的想象內容轉化為了具體的問題，也是學生想象能力提升的一種體現。

2.2通過思維導圖加強學生想象的邏輯性

小學生的想象力是非常豐富的，但是他們想象比較飄散，因此在學生寫作的過程中，作文內容會缺少邏輯性，這樣的想象也不能被稱為是想象能力。培養學生想象能力不僅需要學生有豐富的想象，還應該在各種想象中建立一種聯系，這樣的聯系才能讓學生作文具有邏輯性，學生的寫作能力也會得到提升，這樣有邏輯的想象也是學生們想象能力的體現[2]。在課堂教學中，教師可以根據作文主題，在黑板上畫出思維導圖，引導學生想象出相關的內容，在學生們逐漸習慣之后，他們也會在面對作文題目的時候，通過思維導圖進行有效想象，并且理清寫作的思維邏輯。如在“傘”主題的寫作教學中，教師可以引導學生的在白紙上寫上一個“傘”字，然后以傘發散，引導學生想象出傘的特點，包括作用、外形、結構等不同方面的特征，如作用那里可以寫上保護、遮擋等，并且引出保護傘的概念，然后引導學生們想到不同的有保護的形象，有學生很快就想象到了自己的父母、老師、警察等，“他們是我們成長路上的保護傘”，這樣學生們的習作思路一下子就打開了，也就知道了自己作文應該怎樣進行，這樣學生的想象能力也會得到有效提升。

2.3通過情景創設加強學生的想象體驗

小學生的年齡比較小，因此在小學語文作文教學中，學生們并不能馬上對作文的主題產生相應的想象，因此在教學實踐中，小學語文教師可以以作文題為主題，給學生們創設相應主題的教學情景，以此讓學生對作文主題有更加深刻的體驗，這樣可以更有效地刺激學生的想象[3]。在具體教學中，小學語文教師應該注意兩點內容：首先，結合學生的生活實踐進行情景創設，這樣可以增加學生的熟悉度，讓學生更好地進入到教學情景當中;其次，教學情景創設應該適當運用夸張和幻想，運用多媒體音、視頻、圖片等手段，把學生生動地帶入情景。如在“雨”相關主題的教學中，由于小學生年齡問題，因此大部分學生在下雨的時候會被囑咐待在家里，因此學生對雨的想象也比較有限，所以，小學語文教師可以利用播放不同下雨的視頻，其中可以展示不同的雨下世界，如種子在細雨中萌芽、小狗在雨中被淋得渾身濕漉漉的等情景。通過觀看這樣的視頻，學生對雨會有更深的體驗，激發學生對雨的想象。

3.結束語

總之，學生想象能力的培養在小學語文作文教學中有著重要意義，在教學實踐中，教師可以通過培養學生隨時記錄自己想象的良好習慣、通過思維導圖加強學生想象的邏輯性、通過情景創設加強學生的想象體驗等途徑培養學生的想象能力。

參考文獻

[1]劉松春.作文教學中如何培養學生的想象力[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019（2）：136.

[2]謝佳.解析如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].孩子天地，2020（9）：32-32，34.

[3]周靖怡.淺談小學作文教學中學生想象力的培養辦法[J].小學生作文輔導（三四年級版），2019（2）：49.

（廣東省清遠市清城區石角鎮中心小學 廣東省 清遠市 511500）