信息技術在小學數學教學中的應用研究

【摘? 要】運用信息技術創新改革小學數學教學，營造出符合小學生心智特點的課堂氛圍，不僅是對傳統教學模式的突破，還有利于小學生在學習中合作互動和自主研究，長此以往，數學學科的教學效率就會得到顯著提升。基于此，筆者在對我國小學數學課堂信息教學現狀進行闡述的基礎上，就信息技術在小學數學教學中的運用提出了自己的意見和建議，希望對小學數學信息化教學起到一定的參考作用。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;教學應用

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0080-03

Research on the Application of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangjiachuan Hui Autonomous County Huchuan School District Central Primary School，Gansu Province，China） YANG Fan

【Abstract】Using information technology to innovate and reform elementary school mathematics teaching to create a classroom atmosphere in line with the mental characteristics of elementary school students is not only a breakthrough to the traditional teaching mode， but also conducive to the cooperation and interaction of primary school students in learning and independent research. In the long run， the teaching of mathematics efficiency will be significantly improved. Based on this， the author， on the basis of elaborating the current situation of primary school mathematics classroom information teaching in my country， puts forward my own opinions and suggestions on the application of information technology in primary school mathematics teaching， hoping to play a certain reference role in primary school mathematics information teaching .

【Keywords】Primary school mathematics; Information technology; Teaching application

小學數學新課標指出，運用信息技術教學可以改變學生的學習方式，提供給學生更豐富的學習資源，是學生學習數學和解決問題的有力工具。把信息技術融入數學課堂教學，可以培養學生的發散思維能力和創新精神，同時也能降低數學學習的難度，優化小學數學課堂教學，提升小學數學教學質量。

一、信息技術在小學數學教學中的應用現狀

（一）部分教師對信息技術缺乏認知

信息技術對小學數學教學理念的革新產生了深遠的影響。在小學數學課堂中，如果教師能夠對信息技術熟練運用，并且把圖、文、聲、像有機整合在一起，那么數學課堂就會充滿趣味性，學生就會積極主動地投入學習中。但是，目前部分教師對信息技術的認知并不全面，認知程度有待進一步提高，在這種情況下開展數學課堂教學，必然會給人一種枯燥無味的感覺。教師在信息化教學中起到的作用是至關緊要的，教學任務壓在他們肩上，如果他們對信息技術有一個全面的了解和掌握，并且運用信息化技術創設出來豐富多彩的課堂環境，那么學生學習數學的興趣就可以被充分調動起來，同時他們的數學技能也可以得到有效提升，智力和潛能也可以被挖掘出來，在教學中取得令人滿意的效果。

（二）信息技術的應用能力有待提高

隨著信息技術在教育領域的不斷應用，其功能在諸多方面都體現出了突出的優勢。傳統的“黑板+粉筆”教學模式已經很難調動學生的數學學習興趣，教學效率也很難讓人滿意，造成數學課堂教學的有效性不斷下降。而信息技術有著自己突出的優勢，運用信息技術教學是教學手段與時俱進的體現，同時數學課堂教學的有效性也因此得到顯著提升。雖然信息技術在小學數學教學中得到普及，但是由于很多學校并沒有進行專門的信息化教學培訓，造成教師對信息技術的應用能力總體處于較低的水平，未能把信息化教學的效能充分發揮出來，對數學課堂教學有效性產生了不利的影響。另外，教師之間對于信息技術的使用也缺乏溝通和交流，未能共同分享自己的經驗和優勢，造成小學數學信息化教學缺乏針對性。

（三）過于關注信息技術趣味性

部分教師在教學中過于關注信息技術的趣味性，忽略其科學性。方便、快捷、多樣是多媒體教學的重要特征，但是突破重難點才是教學的根本目的。所以，在使用多媒體的時候要注重多媒體教學的效果，將其作為授課輔助工具來使用。如果僅關注教學手段的多樣化和趣味性，那么學生的注意力就會集中在信息技術的表層，學生的注意力僅僅停留在多媒體課件上，課堂教學就無法取得實質性的效果。

二、在小學數學教學運用信息技術的優勢

（一）信息技術的應用可以激發學生的學習興趣

對于小學生來說，如果我們在學習中充分激發他們學習數學的興趣，那么小學生的主觀能動性就可以充分調動起來，使課堂教學取得較好的效果。通常來說，數學是一門比較抽象的學科，小學生學習數學的興致普遍不高，這是因為傳統的教學方模式具有局限性，不能把小學生的學習興趣激發出來，更不能發揮他們的主觀能動能性。小學生的學習的動力主要來源于興趣，缺乏學習興趣就不會產生學習動力。因此，應用信息技術可以把適合小學生的學習情境創設出來，進而激發他們的學習興趣，這能對他們的學習起到重要的驅動作用。而多媒體更是信息技術中符合小學生的需要的技術類型，符合小學生心智特點。多媒體技術可以充分整合運用形、聲、色等元素，把枯燥無味的數學知識和理論變得生動鮮活，對小學生的感官帶來強烈的沖擊，提高他們的學習效率和質量。

（二）信息技術有助于提高學生自主學習能力

學習數學是需要一定的方法和工具，每一種新技術都會給小學生創造更廣闊的學習空間，使他們的學習質量得到顯著提升，而信息技術的應用充分滿足了這一目標。單純依靠教師在課堂上傳授知識，不去培養小學生主動學習數學知識的能力，那么學生在數學學習中就不能取得較好的效果。但是信息技術的出現極大帶動了小學生自主學習意識，讓他們在學習中開始主動探究，由傳統的“被動接受”向“主動探索”發展，并在學習中收獲了無限樂趣。另外，應用信息技術還可以對學生的學習情況全面加以了解，并在數學學習中培養學生團隊協作的意識，促進學生綜合素質全面發展。

三、在小學數學教學中運用信息化技術的意見和建議

（一）合理設定教學目標

在傳統的小學數學教學模式中，“一刀切”的教學方式占到了主體地位，學生的個體差異性受到了忽視，學生掌握數學知識的程度不同的現象經常出現，這對于教學質量的提高非常不利。因此，我們可以充分運用信息化技術，分層設計教學目標，針對學生各自的功底設置對應的學習關卡，借助多媒體技術開展闖關學習。

對于數學基礎較薄弱的學生，應當以難度偏小的基礎知識來設置關卡;對于表現突出的學生，教師要做好鼓勵和表揚，進而樹立其學習的自信心，激發其數學學習興趣;對于數學知識牢固的學生，設置的關卡可以難度偏大一些，并且把重難點知識融入其中，鍛煉學生的創新思維能力。

（二）轉變學生學習模式

傳統小學數學教學模式中，教師處于主導地位，以數學教材為基礎，一條條羅列課文中的知識點，學生在學習中處于被動地位。這種傳統灌輸式的教學模式，對于培養學生思維能力非常不利，學生對于數學知識也很難做到實質性的掌握，嚴重還會造成對數學產生抵觸情緒。而在小學數學教學中運用信息技術，可以把計算機的儲存、分享和搜索功能充分利用起來，與數學學科有機地融合在一起，單一教學模式就可以因此被打破。在信息化背景下，培養學生主動探究的意識。

例如，在“位置與方向”這節課教學中，教師可以提前利用信息化手段制作Flash動畫，并且在屏幕上把幾種不同的方位展示出來，然后鼓勵學生對不同的方位展開討論，并形成自己的看法，學生自主判定以后，通過大屏幕利用PPT把觀點分享出來。鑒于此，我們通過信息技術與教學內容的結合，鼓勵學生在數學學習中自主探究，克服了傳統學習模式的弊端，學生的學習積極性也被調動了起來，對“位置與方向”就會有一個更直觀和深刻的認識。

（三）拓展教學內容

在小學數學教學過程中充分運用信息技術，教師可以把各種數學圖案、形象的圖形形象地展示給學生，并對教材上的教學內容進行拓展。例如，在“長方形和正方形”一節課學習中，通過計算機和鼠標把這兩種不同的圖形展示在屏幕上，讓學生對圖形的特征以及形狀有一個直觀的認識，進而對不同的圖形做出判斷，學生辨認圖形的能力就會得到顯著提高。另外，可以適當地對教材內容做出延伸，把平行四邊、菱形等四邊形的圖案也展示出來，引導學生學會辨識更多類型的圖形，增加課堂容量，學生對知識點的認識會更加深刻，對形狀各異的圖形的特征有了一個更全面的認知。

四、結語

綜上所述，小學數學是一門理論與實際并重的學科，所以在教學中師充分運用信息化技術，不僅有利于夯實小學生的數學理論知識，還能培養小學生良好的數學學習習慣。因此，我們要高度重視把信息技術應用在小學數學教學中，促進學生數學綜合素質與核心素養的提高。

參考文獻：

[1]潘富園.信息技術在小學數學學科教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（01）.

[2]石英.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].數學大世界（小學五六年級版），2016（04）.

作者簡介：楊帆（1982.03-），男，回族，甘肅天水人，大專，中小學一級教師，研究方向：小學數學。

（責任編輯? 范娛艷）