兒童視角下創設主題墻的策略探究

金雯艷

一、注重觀察，根據幼兒興趣創設主題

選擇什么樣的主題，是創設主題墻面臨的首個問題。主題的價值取決于幼兒的興趣，幼兒的興趣水平越高，越能夠積極主動地參與活動。幼兒處于成長階段，具有內在的發展需求和成長節奏。根據幼兒興趣創設主題墻，可以促進幼兒與環境高效互動。教師對幼兒興趣的了解，則來自于平時對幼兒行為表現與意愿的觀察。

例如，當夏天到來時，各種小蟲子逐漸多了起來。幼兒在自然角玩耍時經常發現各種昆蟲，這些昆蟲有不同的顏色，基本上都會飛。幼兒園附近的樹林里有蟬鳴聲，一名幼兒說媽媽對自己講過，這是一種叫知了的昆蟲發出來的，于是幼兒非常期待能去樹林里親眼看看。在此基礎上，教師創設了“各種各樣的昆蟲”主題墻。這面主題墻成為幼兒記錄探索心得的平臺，每天師幼開展談話活動，讓幼兒說說自己當天觀察昆蟲的結果。教師可以將不同的昆蟲實物圖片粘貼在主題墻上，幼兒也可以用繪畫的方式來表現它們。這樣的主題墻來自幼兒的生活經驗，體現了幼兒的主體需求，能夠激發幼兒的興趣，促進幼兒的深度學習。

二、師幼對話，利用墻面呈現探究方向

主題墻可以呈現探究方向，對幼兒的活動起到引導作用。探究方向對應著活動中需要解決的問題，問題則應來自于幼兒的好奇心。對于幼兒感興趣的主題，教師可以開展師幼對話，讓幼兒表達內心的疑問。當師幼進行充分溝通后，再幫助幼兒梳理思路，將幼兒想要探究的問題整理在主題墻上。

在一些對思維活動要求較高的科學探究領域中，主題墻可以在呈現探究方向方面發揮很大的作用，讓幼兒的活動更加有序。例如，幼兒普遍都對磁鐵非常感興趣，通過初步的接觸后，幼兒只知道它們有磁力，更多的謎題要通過自主探究才能揭開。教師通過組織談話活動，引導幼兒說說內心的疑問：磁鐵兩邊的顏色為什么不一樣？磁鐵能吸住哪些東西？然后，將幼兒的問題整理為圍繞主題輻射開來的圖示，并根據幼兒的疑問添加內容，如以曲別針、橡皮、硬幣等圖畫提示幼兒還可以添加哪些材料。在這個過程中，幼兒不是被動地接受墻面上的信息，而是參與到對墻面的創設中，并借助這種方式自行設立活動目標，表現出了更多的自主性。

三、適時生成，展示幼兒自主活動經驗

讓幼兒成為環境創設的主人，這是我們在創設主題墻時的理念。主題墻應具備動態性，根據幼兒的活動方式適時生成新內容，展示幼兒的自主活動經驗。創設主題墻的思路要從關注結果走向關注過程，教師可以利用主題墻反映幼兒遇到的困難、發現的問題和獲得的能力。

例如，教師在區角中投放了帶有刺外殼的栗子，幼兒發現這盤栗子后，都想打開栗子，“趣玩栗子”的活動應運而生。教師在當天創設了“趣玩栗子”主題墻，最初墻面上只有帶殼栗子的圖案及一些相關的知識介紹。后來幼兒嘗試了不同的方法，用三天的時間打開了栗子。于是，教師或用照片捕捉幼兒的活動過程，如幼兒嘗試用剪刀剪開栗子、合作搗栗子、除去栗殼等情景，或用紅心、笑臉等圖示標注其中一些圖片，起到隱性的鼓勵作用，最后根據幼兒的探究進展在主題墻上適時增加內容。隨著幼兒越來越接近自設的目標，主題墻的內容也越來越豐富。這樣的主題墻就不再只是外在的環境，而是幼兒發展過程的再現，可以培養幼兒樂于探究的精神和熱愛生活的情感。

四、豐富形式，引導幼兒運用墻面互動

主題墻的重要作用之一在于引導幼兒運用墻面開展互動，結合墻面上的線索交流自己的收獲，展示自己成長中的經驗。如果主題墻形式單一，只是對資料的簡單羅列，根本無法吸引幼兒。因此，教師在創設主題墻時要豐富形式，融入設計的思維，引導幼兒運用墻面開展互動。

主題墻中應具備多種版塊，根據內容的差別運用不同的版式。如在大班幼兒開始換牙時，教師創設了“我們的牙齒”主題墻。其中有科學圖解式的內容，直觀地展示了牙齒的正面和橫剖面，有圖文并茂的生活知識欄目，讓幼兒了解護牙的一些小知識，還專門預留出一個表格記錄式的版面，讓幼兒記錄自己的牙齒數量。主題墻的內容與幼兒的生活密切相關，形式豐富多樣，吸引幼兒積極主動地講述自己關于換牙的經驗。尤其是記錄牙齒數量的版塊設計，在促進幼兒互動方面起到了非常有效的作用。主題墻伴隨幼兒一起成長，提升了幼兒的生活能力，促進了幼兒的身心健康發展。

總之，創設主題墻是教師引導幼兒學習的重要手段，教師在開展實踐時應以從幼兒視角出發，依據幼兒興趣創設主題，以幼兒的探究意愿和活動經驗作為主題墻的內容，并注重豐富主題墻的表現形式，使主題墻在幼兒成長中的價值最大化。

（責任編輯：郭凱云）