淺議高中語文文言文詞鑒賞教學(xué)策略

李偉冬

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)際文化交流的日益頻繁緊密，文言文詞文化已經(jīng)作為我國(guó)古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入到國(guó)際交流中來，并且受到了廣大外國(guó)友人的喜愛和歡迎。為此，作為高中語文教師，尤其是在新課程改革的大背景下，我們更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效提升學(xué)生對(duì)文言文詞文化的鑒賞和審美能力的教學(xué)策略，這樣才更有利于我國(guó)古代文化的傳承。中國(guó)文言文詞語言精練，想象力豐富，情愫真摯，是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行文化熏陶、情感陶冶的最佳素材。文言文文積累與閱讀是中學(xué)語文教學(xué)和考試大綱的重要內(nèi)容，在高中語文教育中占據(jù)著重要地位。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);文言文詞鑒賞教學(xué);有效策略

近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于高中生來說，由于他們已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，所以在高中語文的教學(xué)過程中，作為教師，我們就應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅有利于更好地提升高中語文的教學(xué)效率，還能讓學(xué)生充分感受到文言文詞知識(shí)的魅力，并產(chǎn)生對(duì)語文更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣。但是由于高中生面臨著很大升學(xué)壓力，為此他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，總會(huì)出現(xiàn)對(duì)文言文詞鑒賞學(xué)習(xí)不重視的情況。但是文言文詞在高考語文試卷中也是占據(jù)重要地位的，為此，作為教師，我們要想更好地提高語文文言文詞教學(xué)的效率，首先我們應(yīng)該做到的就是讓學(xué)生意識(shí)到文言文詞學(xué)習(xí)的重要性。

一、知人論世，講解相關(guān)時(shí)代背景

知人論世，是我國(guó)古代的一種有效的學(xué)習(xí)方法，不僅已經(jīng)延傳至今，還能夠幫助學(xué)生提升自己的語文學(xué)習(xí)成績(jī)和文言文詞鑒賞能力。特別是由于文言文詞產(chǎn)生的年代距離我們的現(xiàn)在生活是比較久遠(yuǎn)的，而且對(duì)于學(xué)生來說，他們的思維方式與作者的思維方式和表達(dá)方式也是完全不相同的，所以讓學(xué)生理解起文言文詞內(nèi)容來是比較困難的。而且對(duì)于學(xué)生來說，讓他們通過內(nèi)容去理解作者通過詩歌所表達(dá)出的隱含情感就更是具有難度的了。為此，我們可以采取在為學(xué)生講解文言文詞內(nèi)容之前，就為學(xué)生把作者所處的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容的時(shí)代背景介紹一下，然后為學(xué)生介紹一些作者的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的作者的其他詩歌內(nèi)容來理解這部分知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《滕王閣序》的文言文詞教學(xué)時(shí)，因?yàn)槲难晕脑~本身就具有言簡(jiǎn)意賅以及晦澀難懂的特點(diǎn)，為此，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在觀看我利用多媒體所展示的課件之后，更加理解詩詞內(nèi)容。而且在進(jìn)行正式教學(xué)時(shí)，作為教師，我們也要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常的詩詞鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，將相關(guān)測(cè)試和閱讀中所涉及的作者生平和創(chuàng)作資料進(jìn)行分類整理，注意歸納總結(jié)。這樣不僅有利于學(xué)生鞏固自己所學(xué)的語文詩詞知識(shí)，還有利于學(xué)生把一些合適的素材運(yùn)用到之后的語文作文寫作中去，有利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

作為教師，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們是可以發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)對(duì)于很多學(xué)生來說，尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣和習(xí)慣永遠(yuǎn)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的最佳動(dòng)力。所以在進(jìn)行高中語文的文言文詞教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生去了解和鞏固文言文詞內(nèi)容的知識(shí)，就要站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛好文言文詞閱讀的良好習(xí)慣的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是具有重要作用的。

例如，在進(jìn)行《逍遙游》的知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)把蘊(yùn)含極為豐富的文言文詞內(nèi)容與學(xué)生之前就看過的歷史故事或者歷史劇結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，還能讓學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)中真正的投入進(jìn)去。然后我會(huì)引導(dǎo)通過充分發(fā)揮出自己的想象和聯(lián)想的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文想象力，還很好地鞏固并加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生理解

其實(shí)雖然文言文詞的內(nèi)容和語言是比較有限且難懂的，但是作者卻可以根據(jù)一個(gè)個(gè)文字來營(yíng)造出一種意境。這種意境不僅能夠讓人有一種身臨其境的感覺，還更有利于學(xué)生感受到文言文詞的含義和魅力。為此，作為教師，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解的教學(xué)方式。比如通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能幫助學(xué)生更好地理解文言文詞的含義，進(jìn)而還能達(dá)到提高學(xué)生文言文詞鑒賞能力的目的。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《陳情表》的過程中，我就會(huì)采取利用多媒體輔助教學(xué)的方式展開教學(xué)。首先我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放一些與《陳情表》的歷史背景有關(guān)的視頻，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效激起學(xué)生的求知欲。而且這樣的教學(xué)方式，還能夠很好地把課本教材內(nèi)容中的抽象文字以更加新穎有趣且直觀的方式展現(xiàn)出來，這對(duì)于學(xué)生的理解課文內(nèi)容是具有很大的幫助的。然后我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容去學(xué)習(xí)這部分語文知識(shí)，進(jìn)而在拓展學(xué)生的語文思維的同時(shí)，還能真正達(dá)到有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

總之，在高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中，除教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮外，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)拓展適合自己的學(xué)習(xí)思路，把握好詩詞鑒賞的切入點(diǎn)，同時(shí)在閱讀中融入自身的情感體驗(yàn)，才能與詩詞鑒賞教學(xué)的諸多教學(xué)手段相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)鑒賞能力乃至于人生境界的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國(guó)輝.構(gòu)建高中語文高效課堂策略初探[J].考試周刊，2016（67）：28-29.

[2]葉春燕.新時(shí)期打造高中語文高效課堂的策略探討[J].新校園（中旬），2016（07）：117.

（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)）