科學作業評改?優化英語教學

張穎

【關鍵詞】作業評改;英語教學;評改方法;創新

引言：“雙減”政策之下，教育界普遍重視幫助學生減負，減輕學生的學習、生活壓力等，但是與此同時，很多人忽視了作業的布置和批改都在減負的內容之下這一重點，及時有效的評價和反饋對于學生學習和成長都有很大的幫助，高中的學生面臨著高考的巨大壓力，教師對學生的作業批改方式應該基于學生的實際情況和需要進行及時有效的反饋，吸引學生學習英語的興趣，拉近教師與學生的距離。

一、高中英語作業評改的重要性

（一）作業批改是教師與學生交流的一種重要方式

作業批改其實是教師與學生交流的一種十分重要的方式，但是很多教師或學生常常容易忽略作業批改的這種特性。在教學實踐中，最常見的作業批改方式常常是對鉤、叉號等符號，或者簡單的幾個字符表示學生作業的等級，教師很少給學生的作業進行留言和評價等，這樣不僅容易導致學生對作業態度不認真、不重視，還容易造成學生與教師之間存在某種代溝，雙方對彼此的意見找不到出口。教師如果在學生的作業上進行詳細的評價，結合學生平時表現的情況給予建議和幫助，不僅能夠證明教師對學生的足夠關照和重視，表明了教師的教學態度，還有助于激發學生的學習英語的積極性，英語作業中，教師如果采用全英文評價的這種方式不僅證明了教師的英文水平還可以幫助學生提高詞匯量、表達能力等，提高學生們的記憶力[1]。

（二）作業批改是幫助學生樹立信心的有效工具

英語作業難度不定，教師如何根據學生的實際情況布置作業是一種能力，科學批改作業也是一種能力。高中學生的學習壓力較大，往往需要面臨各種各樣的試題、作業，因此教師在批改作業時給予的評價十分重要，甚至會直接影響到學生的心情以及學習動力。關于如何合理評價學生的作業，學生的作業完成水平是一個方面，學生的態度也是一個方面，教師如果根據現實學習中觀察的情況給予學生積極肯定并且對于學生學習有益的答復可以更好的激勵學生學習英語，還可以通過幽默詼諧的方式幫助學生放松心情、減少壓力，以更好的狀態面對學習和成長。

二.創新高中英語作業批改方法的建議

（一）豐富批改方式，使用幽默詼諧的語言

高中英語教師不僅僅是學生學習成長的引領者，更是陪伴學生一起成長學習的摯友，教師與學生之間不應該存在代溝，教師應該重視對學生的作業進行評價的這種教學方式，豐富批改的方式，通過使用更多幽默詼諧的語言和符號等表示對學生作業的態度，盡可能的考慮到學生的感受，幫助學生樹立信心。在學生犯錯誤的地方不必要使用紅色醒目的大大的叉號，還可以通過其他的符號既能保證學生發現問題并及時改正，還能保護學生的自尊心，提升學生的學習興趣，拉近教師與學生的距離。教師在評語中采用鼓勵教育的模式，但是不可以掩蓋學生的錯誤，如果學生犯了很多錯誤需要批評也不能因為保護學生的自尊心而選擇性的忽視問題，教師在保證自己的原則基礎上鼓勵學生糾正問題并找到適合自己的學習方式，在英語學習中更好更快的找到突破口，讓學生看到教師的態度和認真，感受到來自教師的溫暖和重視，從而加大學習英語的力度[2]。

（二）加大對作業內容和質量的統計和比對

對學生的作業內容和質量進行統計并比對并不是要將學生進行對比，傷害學習較差的學生，而是在尊重學生的前提下讓學生找到自己和優秀同學的差距，加大對錯題的認知。教師在對作業進行統計的時候，不僅要注意橫向統計，還要注意縱向統計，即以學生個人為主體，將學生各個學習階段的作業情況進行統計，讓學生找到自己各個時期的腳印并進行反思和總結，吸取不同階段的經驗和教訓。教師可以根據學生的日常表現及作業統計情況判斷學生的學習情況并把自己的觀點和建議寫在作業評價中，這樣就通過作業評價加強了與學生的溝通，通過較為委婉的方式提醒或鼓勵學生，給予學生及時有效的反饋和幫助，更好的掌握學生們真實的學習進度[3]。

（三）加強學生之間的評價和建議交流

在高中英語創新性教學中，越來越多的教師的作業內容不再傾向于單詞、閱讀等而是側重于小組合作、探究等，在這種作業的評價中，教師不僅要將自己的評價寫入作業批改中，還要加強學生之間的互相評價和建議交流，畢竟學生之間的接觸多于教師與學生的接觸，教師應該鼓勵學生之間的互評，加強學生之間的交流和協調，讓學生在別人的評價中更好的認識自我，避免頻繁鉆牛角尖，英語教師可以創造性的引導學生盡可能的采用英文互相評價和交流，這樣不僅有利于提升學生的英語表達的交流的能力還有利于鍛煉學生的人際交往能力。

總結：綜上所述，高中英語是一門值得重視并且有一定的難度的學科，學習英語可以幫助學生們更好地認識世界、與世界交流，但是同時，由于學生在日常生活中不經常使用除漢語之外的其他語言，因此學習難度也相對較大。教師在實際教學過程中應當重視創新學生作業的評改方式，教師應該時刻進行自我反思，使用更加符合現實情況、更具有創新性的方式對學生的作業進行及時有效的評價，幫助學生更好的認識自我，建立學習信心和興趣，同時，幫助學生減輕學習上的負擔，獲得更多的滿足感。

參考文獻：

[1]薛芳. 淺談中學英語作業批改的有效策略[J]. 考試周刊，2021（14）：109-110.

[2]武宏剛. 淺析初中英語家庭作業批改存在的問題及優化[J]. 新課程，2021（11）：93.

[3]劉述春. 減負視域下初中英語作業設計和批改評價策略[J]. 基礎教育論壇，2021（27）：96-97.