在小學英語課程中應用趣味教學法的策略研究

索利君

【關鍵詞】小學英語;趣味教學;策略

一、引入生活化元素來給學生更多的想象空間

小學英語教育有著重要的啟蒙作用，在如今經濟全球化與我國市場經濟大繁榮的背景下，學生不論是有意識還是無意識的都會在日常生活中接觸到許多英語元素。英語學習的最終目的也是為了應用在生活中，但是學生年齡太小，他們自己難以感知英語在生活中的重要性，這就需要教師采取有效引導。在平常的教學中，教師可以把課本教學與日常生活聯系起來，讓學生在生活中應用所學知識，把英語變得日常化，融入更多的生活化元素來拉近英語學科與生活之間的距離。

二、積極運用多媒體設備來改善學習氛圍

在傳統英語課堂中，教師常常將工作重心放在課本內容的講解上，雖然很多小學的硬件條件已達到要求，但教師對于多媒體技術運用的理解還存在一些誤區，一些教師只是將書本內容照搬到課件中，投屏上密密麻麻的英文字符看得學生眼花繚亂，給其一種陽春白雪的感覺，不僅不利于學生理解知識，更加大其學習壓力、降低學習自信心。小學階段，學生的身心發展還不成熟，他們的課堂專注力和自控力較差，在課堂上活潑好動。因此，教師應正確認識多媒體教學，以課本為支撐但又要跳出課本看英語，借助多媒體的優勢功能，將書本上的抽象知識轉換為生動的圖片、視頻等內容。在制作課件的時候，結合學生的興趣愛好進行知識擴充，以此來改善學生對英語課堂的固有認知。讓學生能夠在課上看到更多自己喜歡的內容，逐步提高學生的學習興趣。

在實際教學過程中，我們不難發現小學中低年級學生喜歡看動畫片，但是很多學生接觸到的都是中文動畫片。為了讓英語與學生的興趣愛好有效結合，教師可以向學生播放英文動畫片。其實，國內有一部分動畫片是國外出產的，學生對于很多外國動畫耳熟能詳，如《小豬佩奇》，該動畫作品出自英國，英文版配音更是十分標準，且有中文翻譯，其小豬形象生動可愛、畫面簡單、動作鮮明，能夠讓孩子很快進入到故事內容之中，從語言深度上來說具備一定的教育意義。因此在實際教學過程中教師可以播放《小豬佩奇》等動畫片中的節選內容，讓學生先通過人物行為去看故事，在返回頭來定格在各個有中英文字母的句子上，引導學生去細細品讀并結合相關內容展開聯想，思考句子的正確含義，隨后可將該句子作為基礎，對其中語法與單詞知識進行講解，拓寬知識面的同時，讓學生對英語有更加系統性的認知。

三、充分發揮小游戲的作用

小學生本身就好動、愛玩，高效趣味課堂的打造怎能少了游戲的加入。小學生自控能力較弱，要是長時間進行高強度學習則很難集中注意力，對所學內容也是一知半解，學習效率與質量提不上來。因此適當的游戲不僅能讓學生換換腦子，更能讓其在潛移默化中學習英語知識，以趣味性內容使其參與到英語課堂中。首先教師應做好游戲設計工作，根據英語教學與學生自身發展的需要從適合性、目的性與競爭性、創造性、趣味性等幾大方面入手，著力提高游戲質量。“單詞接龍”是一種較為常用的英語游戲，其大致與詞語接龍的規矩相同，只是將“字”變為“字母”、“詞語”變為“單詞”，教師在實際運用的過程中可以以競賽的形式呈現，設置獎品鼓勵小組競爭，讓學生在這種氛圍中踴躍地參與到比賽之中，第一個小組中的同學說出一個單詞后，第二個小組中的同學應在規定時間內進行銜接，以此類推。

在游戲運用過程中，教師要做好各項準備工作，確保課堂游戲能夠正常進行，并讓每個學生都清楚地了解游戲規則;其次，教師要注重游戲過程中的公平性把控，為學生創造良好的競技平臺，并對參與學生做出客觀、公正的評價;第三，雖然趣味性課堂的打造需要活躍的氛圍，但要做到玩鬧有度，抓好課堂紀律，教師要善于發現課堂狀態的變化，及時采取有效措施將課堂走向拉回正軌;最后，教師還需要對游戲時間進行把控，隨著游戲時間的增長其能為學生帶來的新鮮感也隨之衰減，在游戲結束后教師要對游戲過程與結果進行總結，為日后游戲設計工作的高效開展奠定基礎。

四、積極開展英語活動，調動學生學習積極性

英語活動是促進學生學習英語知識、自主研究英語問題的一種有效方式。小學生的年齡較小，比較喜歡做游戲。教師在英語教學中融入英語活動，可以把學生的學習積極性調動起來，讓他們在游戲中感受英語的魅力，真正地做到“寓教于學”，提高英語教學的效率。因此相關教師應善于開展各項活動，并且賦予不同的英語活動主題。在開展活動時，既要注重活動內容與教學進度的匹配度，更要加強其與學生生活的聯系性，真真正正做到課上與課下相結合、課本與生活相結合，全面提高學生的英語綜合水平。在活動中，教師要讓學生充分融入，在參與活動的過程中認識英語知識的趣味性所在，以此督促他們更加主動地投入到英語課堂學習中。

五、拓展有趣的英語課外活動

為了更好地展開小學英語趣味教學，教師要給學生提供更多地運用英語的機會，除了上課講授基礎知識之外，教師還要積極設計和組織各種各樣的難易適度的英語課外活動。通過這些趣味性課外活動，學生就可以在實際生活中充分運用所學知識，充分認識自我，樹立自信心并取得一定的成就感，從“要我學”轉變為“我要學”，從而更積極主動地學習英語，進而提升學習質量和學習效率。

結語

綜上所述，小學英語教師應著力打造趣味性課堂，以趣促學，讓學生真正融入到英語文化的海洋之中。在實際的教學過程中，可以利用“引入生活化元素教學”“借助多媒體豐富教學內容”“增加課堂游戲”“開展英語活動”等形式，從根本上調動起學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣。讓學生認識到英語在實際生活中的重要性，加強他們的英語應用能力，鼓勵學生了解外國優秀文化，豐富學生的精神世界，為其日后的全面發展提供助力。

參考文獻

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