微課在初中物理課堂教學中的應用探討

盧西喬

【關鍵詞】初中物理;微課;措施

初中物理教學中微課的應用，能夠更好的引導學生習得相關的知識內容，通過微課，可以將抽象的知識以形象生動的方式進行展示，優化教育教學效果，也能夠更好的突破重、難點，引導學生積極主動的學習。另外，微課當中所包含的知識內容更加豐富，能夠突破傳統教育教學模式的束縛，有效的改善教育教學，提高教學效果。為此，在初中物理教學中，要能夠在結合教學內容的基礎上，應用微課開展教學，從而達到提升教育教學效率的目的。

一、微課在初中物理教學中應用的必要性

初中階段的學生認知水平和思維能力還是比較薄弱，在有限的課堂時間內，并不能達到理想的教育教學效果。而通過微課的形式，可以基于學生的需求進行學習，能夠快速的提升學生的理解能力，強化教育教學效果。初中階段學生剛接觸物理學科，對于其中的知識內容會感覺枯燥乏味，也不能很好的激發學生參與到知識學習的興趣。而通過微課的形式，可以將知識內容以直觀形象的方式展示，吸引學生的注意力，優化教育教學效果。將微課和教育教學內容相互融合，突破重、難點，有效的提升教育教學效率，促進學生綜合素質的提升。

二、微課在初中物理高效課堂中運用策略

（一）激發學習興趣，提升預習效率

物理學科的知識對于初中階段的學生來說相對枯燥乏味，為此，初中物理教學中要充分發微課所具有的優勢，通過視頻的形式，引導學生進行知識的學習。如在學習探究“光的反射定律”相關知識內容時，在教育教學中，可以通過微課視頻的形式，讓學生學習光是如何進行反射的。另外，也可以讓學生動手實踐，體驗理解到知識與自身實際生活之間所具有的聯系，提升學生參與到知識學習的興趣，強化學生的自主學習能力。

初中物理教學中可以通過微課的方式提升預習的效率，通過微課能夠更好的吸引學生的注意力，為課堂學習做好相應的準備。在教育教學中，需要在結合教學目標以及教學內容的基礎上，制作好微課知識內容的預習，針對在學習當中所存在的問題，提升學生在微課學習中的效率。如在學習“聲現象”的相關知識時，、在教育教學中可以搜集與學生生活相關的一些聲音的現象。如超聲波、次聲波，制作成相關影像的方式，以視頻的形式傳播到學習平臺。通過這種方式，學生可以基于自己的需求，課下自主下載并預習。在學習的過程中，教師要能夠有針對性的鼓勵學生，提升學生在學習的當中的積極主動性，通過微視頻的方式提升學生的獨立思考能力，以此更好的優化學習效果。

（二）基于微課，有效突破重難點

初中物理學科本身具有極強的實踐性、邏輯性以及規律性的特點，為此，教師要著重設計好每一個教學環節，引導學生在知識學習中有所收獲。而通過微課的形式，則能夠更好地突破教學重、難點。實驗是初中物理教學中的重要組成部分，本身有著極強的實踐性。為此，在教育教學中，可以將實驗和微課相互融合，提升學生對知識的認知，強化學生的動手實踐操作能力。而通過微課的形式，也能夠將完整的實驗步驟呈現給學生，給予學生自主探索的空間，教師也能夠對學生提供有針對性的指導，以此更好地提升教育教學的有效性。如在學習“導體對電流的阻礙作用”相關知識內容時，在教育教學中可以對相關的知識內容制作成微課，通過視頻的形式，突出其中的關鍵步驟，讓學生明確重、難點，教師進行輔助性的講解。通過這種形式，能夠讓學生明確自己學習的重難點，加深對于電阻實驗的認知和理解。最后還要讓學生通過在實驗中的實踐操作，提升學生參與到物理實驗的積極主動性，也能夠更好地強化實驗規范性。

（三）基于微課開展小組合作，提升團結協作意識

很多學生在物理中的學習興趣不足，注意力時間相對比較短。另外，在初中物理教學中，采用的方式方法相對比較單一，不能很好的激發學生參與到物理知識學習的積極主動性。為此，在教育教學中可以利用微課的形式開展小組合作學習，通過微課直觀的展示合作任務。對學生進行合理的分組，引導學生基于微課觀看微課視頻中具體的實驗步驟，觀看實驗現象。之后，讓學生以小組為單位進行操作，并以小組為單位對最后的實驗成果進行展示，分享、交流，深化對實驗的理解，教師要能夠對學生的表現進行針對性評價，以此更好的提升小組合作學習效率。如在學習“光的折射”相關知識內容時，在教育教學中可以利用微課視頻的形式，讓學生進行知識的學習，在視頻中讓學生觀看“透過玻璃杯看到里面的筷子是彎的、捕魚時魚的影像是虛的”等現象，通過視頻內容的觀看激發學生的好奇心和求知欲望，積極主動的進行探究。然后讓學生結合自身的實際生活思考，還有哪些現象是光的折射，是否可以應用實驗的形式進行驗證。以此讓學生以小組的形式進行合作探究。在這個過程中，教師要關注每個小組的表現情況，提供及時的指導，并總結本節課所學習的知識內容。通過微課的應用，能夠為學生構建互動，更加有活力的課堂氛圍，提升學生參與互動、合作的積極性。通過生活的視角學物理知識，能夠進一步深化對知識的認知，提升學生的團結協作意識。

結語

總之，初中物理教學中微課的應用能夠更好的激發學生參與到知識學習的積極主動性，通過微課的應用能夠將知識以直觀、形象的方式進行呈現，體會知識學習的趣味性。為此，初中物理教學中可以通過微課的方式提升預習的效率，通過微課能夠更好的吸引學生的注意力，為課堂學習做好相應的準備。要著重設計好每一個教學環節，引導學生在知識學習中有所收獲。利用微課的形式開展小組合作學習，讓學生以小組為單位進行操作，深化對實驗的理解，提升教育教學效果。

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