對信息技術與初中化學教學融合的思考

楊鈞軫

【摘要】隨著雙減政策和新課程改革的全面推行，教師要將化學學習的重點從提升學生們的化學考試成績轉變為切實提升學生們的化學核心素養。在傳統的化學課堂中，教師是絕對的主宰者和領導者，學生們只能夠被動的跟隨教師的教學節奏進行理論學習，而很少親自參與到化學知識的實踐應用，自然也就體會不到化學知識的生活性和趣味性。有效應用信息技術，一方面可以提升化學教學效率，同時還可以培養學生們的信息素養。本文試總結信息技術與初中化學教學的融合策略。

【關鍵詞】信息技術;初中化學;應用策略

進入初中階段的學習后，學生們需要面對更加繁重艱難的學習任務。每個學生的學習基礎和學習的優劣項目都各不相同。教師要幫助他們有的放矢地對自己的劣勢項目進行強化訓練，做到揚長補短。化學是一門與人類的生活實踐關系非常密切的學科。有效利用信息技術可以幫助學生們感受到化學知識的多樣性，將本來枯燥無聊的紙質知識轉變為更加豐富靈活的形式進行展現和教學。

一、初中化學教學現狀

在目前的初中化學教學過程中存在著以下問題，影響了學生們學習化學的實效性和學習熱情的激發。首先是教師采用的化學教學模式太過單一，教師都是以課本教材為大綱進行理論的知識講解，很少展開實驗性質的教學，學生們缺乏自主應用化學知識和實踐操作的機會[1]。產生這種問題的一部分原因是學校班級缺乏相應的化學實驗對教學條件，同時也是因為目前化學教師的教學負擔過于沉重。同時班級內的化學功利化學習氛圍也太過沉重，學生們學習化學知識時更多的考慮是這些知識是否納入考試范圍以及相應的考查形式，而沒有感受到學習科學知識的快樂。再有就是目前的化學教學缺乏對學生們生活實踐的引入和思考，學生們不能夠將在課堂中所學的化學知識技能應用在熟悉的生活情境中。要有效的踐行以培養學生核心素養為導向的教育理念，教師要和家長一起對現有的化學教學模式進行改革創新，幫助學生們享受化學知識學習和應用的過程，培養學生們的核心素養和實踐技能。

二、對信息技術與初中化學教學融合的思考

（一）課前預習

對每個科目的學習來說，課前預習都是非常重要的部分。而有效應用多媒體及互聯網技術，可以讓學生們在化學課堂正式開始前就了解到該堂課程的學習目標。教師也可以通過向學生們傳輸微課視頻的方式來幫助學生們完成課前預習任務，同時教師還可以向學生們提出化學與生活實際聯系相關的思考問題，引導學生們去觀察發現周圍的化學現象和化學知識。例如在學習空氣的成分時，教師可以給同學們播放預習視頻，向學生們介紹近代以來科學家們為探究空氣中的成分所作出的偉大嘗試，如人們將燃燒的小木條放入空氣中，觀察其是否繼續燃燒以探究空氣中這些不同成分如二氧化碳、氧氣的特殊性質。教師還可以向學生們提出思考問題：同學們知道現在常用的氧氣、二氧化碳是如何制造而成的嗎。學生們可以通過互聯網進行資源搜索，了解到先進的化學工藝生產流程。通過信息技術幫助學生們完成課前預習任務，可以起到事半功倍的教學效果。

（二）提升課堂教學效率

教師一個人需要對全班同學們的化學學習情況進行有效把控，這樣一方面容易加重教師的教學負擔，也不利于學生們的個體化和分層次培養。而有效利用信息技術，教師可以將本來枯燥無聊的紙質書面化學知識以更加多樣的形式進行展現，同時還可以方便學生們根據自我的實際情況展開個體化的化學知識技能成長培養。例如在學習探索水世界時，教師可以鼓勵同學們通過觀看科普視頻和自主制作保護水資源相關的化學科普視頻來有效進行實踐應用的化學教育理念。對于學有余力的同學，教師還可以讓他們通過互聯網對自己的化學知識學習過程進行有效記錄分享。學生們可以以集體小組的形式各司其職的完成知識總結、文案撰寫和視頻制作以及上傳網絡等工作，應用信息技術可以有效培養學生們的信息素養和集體協作技能。

（三）助力實驗教學

化學是一門具備實驗性質的科學，而有效利用信息技術可以提升學生的化學實驗課程學習效率。在傳統的實驗課程教學中，教師都是以親身示范的方式來教授學生們學習化學技能。教師應用信息技術一方面可以通過向學生們反復播放暫停視頻的形式幫助學生們快速掌握實驗要領，同時還可以鼓勵學生們對自己完成實驗的過程進行有效記錄。學生們可以非常方便的對彼此的實驗技能展開有效評價，同時還可以學習其他同學的實驗技能。除此之外，教師還可以鼓勵學生們在家中開展趣味的家庭小實驗。師生之間，學生之間都可以通過互聯網隨時隨地的分享自己的實驗進度。建立線上線下相結合的化學教育模式[2]。

結束語：信息技術在各個領域和各個科目的學習實踐中都已經得到了有效應用。在化學學習過程中，教師可以通過應用多媒體技術幫助學生們感受到化學知識的多樣性和生活性。同時還可以應用互聯網來提升學生們的化學學習效率。教師可以通過在課前預習、課堂教學和實驗教學過程中引入信息技術來提升化學教學的時效性。

參考文獻：

[1]王天華.信息技術環境下初中化學教學改革研究[J].化工管理，2021（09）：16-17.

[2]李冠婧，楊桂芳，楊冬梅.信息技術在初中化學實驗教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（07）：135+137.