花香引得蜜蜂來

張海珍

【關鍵字】激發;剪紙興趣;策略

剪紙作為中國民間的傳統藝術，它歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊，體現了中華民族最基本的審美觀念和情趣，具有鮮明的民族藝術特色。同時，剪紙也是一種綜合的藝術，剪紙的選材、剪裁、賞析對孩子創造力的發展、觀察能力的培養都很有幫助。一幅剪紙就是一篇美麗的篇章，有著其它藝術類不可代替的特性。剪紙的工具材料簡便、樣式千姿百態、形象生動而受到大家的喜愛。是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種“語言”。

一、目前剪紙教學活動開展狀況

幼兒園開展剪紙教學活動，不僅可以讓幼兒領略傳統文化剪紙藝術的獨特魅力，在實踐操作中幼兒動手動腦，促進幼兒學會“用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”

目前幼兒園剪紙教學活動中，影響孩子對剪紙失去興趣的現狀分析：

1.遠離幼兒生活 少氛圍

剪紙是一種民間藝術，它底蘊深厚。以前春節家家戶戶都貼窗花是春節節日里的一個重要環節，窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也能為人們帶來美的享受，做到集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。而作為南方的幼兒平時生活中剪紙接觸少之甚少，不貼近幼兒的生活。

2.教學手段單一 ?失興趣

教師教學手段略顯單一：在教學過程中，大數是教師采用教師示范講解，幼兒實踐操作的傳統模式。這樣的教學模式注重技能技巧的學習而忽視教學的趣味性、游戲化，使剪紙變成枯燥的練習。

3.展示形式單一 ?少創意

作品展示不僅是一種激勵形式，也是幼兒分享和相互學習的過程。幼兒都希望通過作品展示自我、張揚個性、增強自信，目前在作品展示過程中普遍存在著一些問題。多以單個幼兒作品襯紙展示，展示方式不新穎主題不突出;缺少情境，不能很好表現作品內容;作品展示色彩運用缺少構思，視覺效果較凌亂。

二、提高幼兒剪紙興趣的策略

托爾斯泰指出："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"因此，在剪紙教學中，教師要激發幼兒持久學習興趣，引導幼兒做到"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。而藝術活動的能力即感受能力與表現和創造能力兩個方面的發展為目標。如何提高幼兒剪紙創作興趣，拓展幼兒思維促進想象力、創造力的發展，讓剪紙教學活動童趣盎然。

1.營造濃郁剪紙氛圍的班級環境 ?激發幼兒探究興趣

運用剪紙風格的圖案裝飾主題墻、家園欄、區域牌、作品展示櫥窗等，營造一個濃郁的剪紙氛圍的剪紙氛圍的班級環境;創設自由、寬松、便捷的區域自主活動環境，投放便于幼兒取放的各種剪紙材料和工具，誘發幼兒積極參與剪紙創作;發揮幼兒主體性，利用幼兒剪紙作品與環境有效互動，讓幼兒通過剪紙作品展示自我、張揚個性、增強自信，讓幼兒在潛移默化中激發對剪紙探究興趣。

2. 運用多種教學手段 ?激發幼兒學習興趣

運用游戲開展剪紙活動①與兒歌結合結合：把孩子們喜歡的兒歌形式運用到學習剪紙過程中提高趣味性。如：小班幼兒最初學習剪線條階段，把兒歌《剪面條》與剪紙結合：小娃娃學剪紙，小剪刀手中拿。剪、剪、剪，剪面條，看誰剪的直又直，看誰剪的長又長，看誰剪的多又多。幼兒不僅掌握了剪紙要領，同時增加剪紙趣味性提高參與學習興趣;②與問題情境結合：剪紙創設情境激發幼兒探索解決問題。如：大班剪紙作品《喜上眉梢》要求幼兒用五折的方法，剪大大小小的梅花。我們先展示載體樹的枝干，創設梅花要開了情境。③與游戲結合：剪一剪、玩一玩，提高學習興趣。如：中班剪紙作品《美麗的小蝴蝶》在作品完成后，把剪好的蝴蝶作品背面加上指環，戴在幼兒手上。配上歌曲《蝴蝶花》進行表演，不僅激發幼兒創作欲望，同時讓剪紙教學活動童趣盎然。

3.創新作品展示形式 ?激發幼兒創作興趣

（1）運用排版方式，傳統材料創新用

打破傳統直接襯底張貼幼兒作品的剪紙作品展示方式，運用錯位重疊排版方式、不規則底襯排版方式、各種圖形底襯排版方式。使作品從單調襯底的排版形式變成形式多樣視覺效果豐富的排版形式。如：剪紙作品《魚兒樂悠悠》，運用不規則底襯排版方式。底襯的卡紙隨意剪出如海岸線不規則弧度，把幼兒剪的小魚隨意貼在卡紙上，呈現出魚兒在水中游的意境。不僅激發了幼兒創欲望，使作品更豐富具觀賞性。

（2）運用色彩搭配，讓作品富有層次感。

剪紙藝術是一種鏤空藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在采用田園風格的同色系、相近色襯紙，使作品呈現出溫馨典雅的視覺效果;采用鄉土氣息的對比色、相間色襯紙 ，使作品呈現出濃烈色彩的視覺效果;采用民俗特色的混色襯紙，使作品呈現出濃郁民俗風格的視覺效果。如：剪紙作品《團團圓圓》運用同色、對比色、相近色的襯底，使團花呈現出豐富多彩的視覺效果。

（3）多元材料整合用 ?讓作品從平面到立體

自然資源多種多樣，隨處可得。從存在的開始就有屬于它們自身的一種造型藝術。運用生活中廢舊物及自然材料等創設展示情境，不僅激發幼兒創作欲望，同時作品更具觀賞性。如：樹枝、竹筒、石頭、玉米稈等。運用剪紙作品與鄉土材料整合用，不僅便捷、環保，提升幼兒作品的表現力、觀賞性，還能讓激發幼兒親近自然、關愛自然的情感。

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上”。利用幼兒作品，創設濃郁剪紙氛圍的班級環境;運用孩子喜歡游戲方式，開展剪紙教學活動;運用多種材料創設富有創意的展示情境，讓剪紙活動寓教于樂，寓教于游，寓教于境。讓我國的歷史悠久的剪紙藝術——指尖上的智慧之花，在幼小的心靈之窗中美麗綻放。

參考文獻：

[1] 羅梅，《幼兒園美術活動創意設計》.2013（10）.G613.6

[2]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀2013.3.G61-62