基于教學行為分析探究英語課堂教學優化策略

王義彬

【關鍵詞】教學行為;英語課堂;優化策略

英語課堂是我國學生學習英語知識的主陣地，是教師培養與指導學生的重要場所。有效提高英語課堂教學水平，對學生發展具有推助性的意義，能夠不斷提升學生的學習能力，推動學生的學習進程。為此，英語教師在教學中，需要樹立反思意識，觀察、總結和反思自身教學行為的不足之處，籍以優化教學行為，為學生營造良好的課堂學習氛圍，提升課堂教學質效。

一、教學行為對英語課堂教學的影響

教學行為對英語課堂的影響大致可以分為兩種情況，其一為優質教學行為對英語課堂的影響，其二為不良教學行為對英語課堂教學的影響。在優質教學行為的影響下，教師能夠有效提升英語課堂教學的效率，提高英語課堂教學的效能，營造輕松、愉快的教學氛圍。而不良教學行為將會導致學生對英語課堂產生厭煩的心理，不利于師生之間的溝通和互動，從而降低英語課堂的教學效果。

二、基于教學行為分析探究英語課堂教學中存在的問題

（一）通過訪談問卷，分析優質教學行為

訪談問卷是一種通過學生了解教師教學行為的良好方式，能夠站在學生的立場上觀察教師教學行為的優劣。基于對師生的訪談問卷調查發現，高中學生認為引導與幫助、尊重與贊賞、精講與精煉、創景與設疑、整合與巧用等屬于優質的教學行為，能夠對學習起到幫助作用。

（二）通過課堂觀察，分析師生互動行為

研究者還可以通過觀察英語教師在課堂中教學的具體行為，認知與分析教師與學生行為不足之處，以提出改進的建議。現階段，部分英語教師在課堂教學中忽視了學生感受，照本宣科地教導學生，缺乏與學生的互動行為，從而影響了學生對知識的有效學習。部分學生英語基礎較差，在課堂上表現出自由懶散的行為與狀態，嚴重限制了個人的發展。所以，針對與教師照本宣科的教學行為、學生自由懶散的學習行為，都是需要改進的地方。

（三）通過AI系統，分析師生細節行為

隨著科技的發展，教學設備的功能性愈加多元化。基于教學行為，可以通過AI系統分析英語課堂中教師與學生的微表情、眼神、姿態等細節性的行為，進而探究出英語課堂中存在的問題。

三、 改進教師教學行為，優化課堂教學的策略

（一）利用信息化教學，豐富課堂資源

信息化教學是利用信息技術及設備教導學生的方式，能夠輔助教師進行教學，使教師教學方式更加多元化，從而改變教師傳統的教學方法與行為，為學生構建數字化的課堂。所以，英語教師在利用信息技術教授學生時，可以將教材中的知識進行整合，巧用教材知識，改進枯燥死板的教學行為，豐富課堂教學的資源。

例如：在教學“Space Exploration”時，可以利用信息技術為學生制作太空探索相關的視頻，引出文本主題，激發學生的閱讀興趣，為學生解讀標題和閱讀文本作鋪墊。高中學生在觀看太空探索的視頻時，能夠有效理解與分析課文中的單詞與句式等，還能夠提升學習的興趣，改變懶散的學習行為。

（二）構建游戲課堂，激發學習興趣

在游戲課堂中，英語教師能夠運用創景與設疑的教學行為教導與影響學生，激發學生學習的興趣，調動學生學習的思維。所以，游戲課堂教學符合高中學生現階段學習的需求，能夠有效降低學生學習的壓力。

例如：在教學“Music”時，可以讓學生用英語談一談喜歡的音樂，還可以讓學生利用英語唱歌，提高英語在課堂中的利用率，同時能夠提高學生的參與度，激發學生學習的興趣。除此之外，英語教師可以讓學生進行音樂對唱的游戲，讓輸的學生抄寫十遍英語生詞，以煥發學生學習的活力。

（三）營造自主課堂，拉近師生關系

自主課堂是引導學生自主學習的課堂，能夠發揮學生學習的主觀能動性，提高學生學習的動能，還能夠營造平等的課堂，拉近師生的關系。在自主課堂中，英語教師可以利用尊重與贊賞的行為教導學生，以提高學生學習的成績。

例如：在教學“Teenage life”時，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生小組自主探究青少年生活有哪些并用英語表達出來，以此培養學生自主學習與探究的能力。學生小組在自主學習的過程中，需要溝通與交流并結合教材中的內容，也能夠彰顯教師對學生的平等教育，優化教師的教學行為，提高學生的學習能力。

總而言之，教學行為的優劣直接影響著學生對知識的吸收效率，影響著學生的學習興趣。根據現階段英語教師教學行為的不足，可以利用信息化、游戲活動、自主課堂的方式教授學生，縮短教師教導學生的時間，發揮學生學習的主動性，以此降低教師不良教學行為對學生的影響，同時改變教師傳統的教學行為，不斷提高教師課堂教學的水平。

參考文獻：

[1]曾憲敏.優化高中生英語課堂的教學行為的策略與研究[J].中學生英語，2016（46）：112.

[2]周曉武.大學英語課堂教師教學行為優化策略探究[J].大學教育，2016（07）：92-93.