我的班主任管理策略

如果把班級比著一艘遠航的輪船，那么班主任就是船上的舵手，指引著懵懂的學生劈波斬浪，一往無前。

如果把班級比著一群遠行的大雁，那么班主任就是那領頭雁，帶領著渴求知識的學生放飛理想，展翅翱翔。

當班主任二十幾年的我，想成為這樣的班主任。

首先，我想成為學生心靈的導師

只有走進學生的心靈，才能開啟學生智慧的大門。

現在由于家庭離異，農村留守，隔代教育等出現了 諸如：自私，懶惰，個性較強，性格偏執，心理脆弱等心里問題。因此，做好學生心理疏導。尤為重要。

其次，我想成為學生做人的楷模

我們首先要培養學生成人，也就是做為人的基本道德，基本方法。

再次，我想成為學生學習的榜樣

實現榜樣示范，不教而教。

我還想成為學生成才的培訓師

在中國對于高端人才培養的一些習慣，精神，在美國已成為其小學生的行為法則，所以對學生成才，理想，信念的培養就更有價值了。

最后，我還想成為愛的天使，把愛撒向每一位學生

因為，愛是教育的源泉，愛是走進學生心靈的最佳途徑，一切的教育都要源于愛。

在這樣的班主任觀念指導下，我的班級管理主要從以下幾方面入手：

一、用關愛醞釀土壤

這是走進學生心靈，激發學生自我潛能的必備良方。沒有愛，一切都是空談。只有傾住愛的教育才最有效，要讓學生真切的感受到一切都是為了他，學生就有共鳴，就有幸福感，才能快樂的學習，努力工作，為你赴湯蹈火也在所不辭，班主任除了自己要有關愛之心，還要在工作中培養有溫情的班干部，讓班干部把關愛落地生根，實現科學化人性化的管理。

二、用榜樣樹立正氣

班主任做好班級的榜樣，處處以身作則，行為示范，同時培養、樹立一批各方面的榜樣，再加以表揚鞏固，同時以榜樣的故事、方法的培養指導學生，讓學生有模仿的對象，向榜樣學習，班級正氣的樹立就指日可待了。

三、以自主管理為依托

建立一套系統的班級管理的機制是班主任管理運行的保障。

首先，自主管理屬于自我組織范疇。因此，在組建的時候，要以開放民主的方式進行，并建立學生的督查，彈劾機制，才能很好地運作，班主任對于如何組建，如何開展工作，如何彈劾如何考核評價，都要進行方法的指導和業務的培養，在實施過程中，不斷修正，才能真正成為班級管理的依托。我的班級管理就設立了一套完整的管理考核機制，班上每一件事，每一個工作落實到人，并有相應的職責和權力同時也接受監督和考核，這樣班級管理有章可循，脈絡清晰，有條不紊。

四、以問題學生的轉化為契機

問題學生的教育既是班級正氣樹立的最好素材，又是班級管理的實施必要排除克服的困難，同時也是班級得以深化走向更高層次的最好契機，每一次深刻的教育，都讓學生刻骨銘心，都得到一次心靈的凈化和提升，在這樣的教育過程中學生是感觸很深，又很真實，教育效果更好，因此我在班級管理中，善于挖掘學生中的問題，善于抓住問題學生進行班級的提升教育，是最好的班會課素材。

當然問題學生的教育又是一個長期反復的過程，班主任要有足夠的耐心和有效的策略，才能逐步轉化，班主任要重點抓好問題學生的教育，才能真正實現自主管理。

五、以活動為載體，培養班級文化

在活動中班級組織豐富多彩的活動如主題班隊會，是學生教育最接受有最有效的方法，在活動中潛移默化的培養了學生的能力，滲透了班級教育，可以增強班級凝聚力，會讓班級更活潑，更積極，更富有生機。于是我多帶的班級經常開展班級活動，大到理想信念，小到課桌整理，我都會一班級活動的形式組織學生通過比賽，動手，實踐，體驗感悟，形成認同感，進而內化為行動的指南。在活動中，輕松愉快的實現了潛移默化的教育。

總之，用關愛醞釀土壤，用榜樣樹立正氣，自主管理為依托，問題學生的轉化為契機，以活動為載體，不斷創新不斷改革我們的班主任工作會越來越輕松，越來越有成就感，幸福感。

作者簡介：婁芳亮（1980.12-），男，漢，重慶綦江人，本科，一級教師，研究方向：教育教學研究，班級管理研究。

重慶市綦江區古南中學 重慶 綦江 401420