淺析小學班主任開展德育的有效策略

林秋平

摘要：小學生正是處于一個身心健康發展的黃金時間，小學教育是素質教育的起點也是學生啟蒙的階段，學生正是需要塑造正確的三觀和積極向上的學習態度，在此基礎上，小學班主任的教育任重而道遠。隨著信息化科技的不斷發展和技術的突破，社會對素質教育的目標更加清晰，倡導素質教育的主題更加明確，這就需要小學班主任加強對德育工作的探索和借鑒學習，讓學生從小就樹立正確的是非觀念，美丑觀念，培養學生建立真善美的價值觀，在今后的學習和生活中立足實踐，指導生活。

關鍵詞：小學班主任;德育;重要性;策略方法

現階段德育工作的教育已經逐步成為教育發展的重要環節，對小學生的德育教育也是迫在眉睫。小學班主任在一定程度上就是學生的大家長，小學總共六年學制，一周五天，在上學的階段，甚至學生與老師的相處時間超過了和家人在一起的時間，在這個重要的時間基礎上，班主任需要充分發揮創造力和積極性，培養學生建立正確的思想觀念，培養學生養成良好的生活和學習習慣，積極為學生營造一個熱愛學習，積極向上的班級氛圍，讓學生愿意學，愛上學，主動學習，為學生后續的學習生活打下堅實的基礎。

一、小學班主任開展德育教育的重要意義

德育工作的教育滲透在生活和學習的各個方面。在生活中，一個好的德育思想建立可以培養學生成為一個懂禮貌，知禮儀，會分享的好孩子。同樣在學習中，可以培養學生成為一個熱愛學習，熱愛勞動，積極陽光的好學生。小學德育工作的有效進行一方面可以促進學校響應國家號召，有力的進行推進素質教育工作的開展，樹立“立德樹人”的教育理念，好的德育工作的開展增加學校的知名度和影響力。另一方面小學德育工作有效推進對學生的成長來說有百利而無一害，通過形式多樣的德育活動工作可以培養學生建立堅強的意志，養成良好的學習習慣，培養學生成為一個德智體美勞全面性人才。

二、探索小學德育教育工作的策略方法

2.1積極開展德育活動，促進學生德育思想的建立

學校主要是要求學生進行學習知識的，但是一味的枯燥的學習新知對學生來說可能會乏味，對知識的學習和體會得不到正確的應用，開展豐富多彩的德育活動，既可以豐富學校的學習生活，同時勞逸結合可以讓學生有更大的積極性和熱情投入到課本的學習中，在德育活動的開展階段，也同時可以培養學生動手操作能力和語言表達能力等等。豐富多彩的校園生活使學生從小就樹立熱愛學習的理念，在潛移默化中塑造學生三觀的建立以及共情心理的培育。小學德育工作教育環節已經成為必不可少的工作任務。需要班主任的共同努力。

小學生學習任務還是比較輕松的，學校和班主任可以在一些節日中進行德育活動。比如在春分時間，可以組織學生進行踏青、放風箏、寫生等等活動，課外的活動不同于課堂學習所帶來的感悟，在德育活動的開展中，學生可以體會到“春”作為四季之一所帶來的生機與活力，進而培養學生熱愛自然熱愛生活的理念。當然，在周末可以帶領學生共同組織學生進行打掃衛生，可以去學校附近的公園進行活動的開展，撿拾垃圾，打掃衛生可以培養學生熱愛勞動，養成勤洗手愛干凈的好習慣，同時也會得到周圍一些人的贊美，培養學生的自信心和自尊心，豐富學生的精神世界。

2.2繼承傳統文化，塑造學生積極樂觀的學習生活態度

中華文化歷經千年而經久不衰，其中所蘊含的文化魅力日益在如今依舊煥發生機。小學生作為教育的啟蒙環節，需要從小培養學生繼承傳統，推陳出新，不忘歷史 砥礪前行的生活學習態度。傳統文化不僅可以浸潤學生的心靈，同時可以教會給學生很多課本上學不到的知識，體會為人處世的真理以及待人接物的方法。同時傳統文化與課堂進行結合，教學的深度將會得到進一步的深化，課堂內容得到豐富，學生學習的積極性也會得到提高，對待傳統文化的理解也會得到正確的深入體會。

小學班主任在教學或者自習的過程中，可以向學生講述歷史故事，最簡單直觀有效的方式是向學生講述當地的歷史，不需要多么高深的歷史素養，講述當地的歷史故事 可以使學生的感受更加深刻，感悟更加明白，培養學生對當地文化的興趣和熱愛自豪，進而可以引導學生關注其他感興趣地區的歷史文化。在文化中汲取新知。當然課堂作為教育的主要陣地，將課本知識和文化進行結合，豐富課堂模式，增加知識儲備。學生學習美術中，可以將歷史的藝術家美術家進行滲透和灌輸，體會名家大師的不同風格和境遇。在學習語文中，教師深入挖掘課本知識中的人文因素進行授課，同時也可以培養學生強烈的愛國熱情和民族自豪感和自信心。在音樂的學習中，體會民間音樂，傳統小調的風俗雅趣。

結束語

小學班主任德育工作的開展是一個漫長且艱辛的過程，需要班主任進行不斷的探索和實踐模仿。在如今素質教育的背景下，德育工作已經成為教育的不可缺少的環節。小學生正是處于一個發展的黃金時間，德育的開展不僅可以培養學生熱愛生活的積極樂觀態度，同樣可以培養學生為人處事的能力。小學生模仿能力和學習能力是非常強的，這就需要班主任同樣也要加強德育工作的塑造和學習，以言行一致積極樂觀的態度來對待小學生的學習和日常。探索德育工作是每一名一線教師和社會的共同責任，需要全體人員的共同努力。

參考文獻：

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