談如何培養七年級學生學習生物的興趣

李爽

摘要：學生對于生物知識的學習興趣是驅動學生進行更好學習的原動力，七年級的學生首次接觸生物的學習，對于生物的了解不夠，但是有效提高學生的生物學習興趣，有利于學生未來的生物知識的學習。七年級學生想要學好生物，需要自身的努力和足夠的興趣使然，這樣才能對知識內容有足夠的耐心和學習信念;教師在教學過程中，需要注意學生的興趣培養，對學生進行生物學習的積極指正引導。

關鍵詞：培養興趣;生物學習;七年級學生

前言：

在目前的義務教育階段，生物知識的學習作為自然科學方面的知識性學習，是學生對于自然本質的一個基礎性了解學習，生物學科占據了素質教育開展過程中的重要位置。對于學生的生物學科的學習興趣的培養是每位學科教師需要注意的教學重點，不僅要在教學過程中讓學生得到知識，也要對學生的生物學習能力進行激發，密切聯系生活實踐與生物學科的理論知識，讓學生在學習的過程中更加親近學科內容，增強學生的探究心理，培養出理科的學習思維，樹立積極的生物研究學習態度，避免枯燥乏味的生物課堂家教學情況，建設高效率的生物教學課堂。

一、教師能力的提升

教師作為教學課堂的重要組成部分，在七年級學生進行生物學習的過程中發揮了重要作用。作為一名生物教師，在專業能力的提升上需要與時代要求相結合，保持時刻在學習，時刻在進步的狀態;提升教師的自我修養，以一個完美的面貌對學生進行展示，要做到國家對于教師的規范要求，同時在思想道德水平的提升上時刻保持在時代前列，這樣才能為七年級的學生樹立出一個優秀的學習榜樣，更好的對學生的生物學習進行專業性的引導，真正做到教書育人。在學生的教育方面遇到問題時，學會平心靜氣與學生盡可能的溝通問題的發生原因，并且幫助學生進行解決;在七年級這個階段，學生的各項心理發展不夠完善，教書需要在提升專業素質的同時，關注學生的心理健康，為學生的正常學習生活保駕護航，做到一位合格教師該做的事。

二、構建和諧的師生關系

七年級階段的初中學生是從小學與初中學習的轉折階段，對于新的學習生活環境存在認知不充足的問題，教師作為學生經常見到的人，在課堂教學之外與學生的關系密切，有利于學生在新環境中對教師所教授的學科產生學習興趣。和諧的師生關系，合適的教學課堂對于學生的知識性學習是有幫助的;教師學會怎樣和學生交流也是一項重要的教學內容，要學會尊重學生的想法，將學生放在課堂教學的主體位置，真正符合新課改的教學要求;尊重是相互的，在教師對學生表示尊重的過程中，學生對教師的教學也會表示尊重，會更加親近教師，促進學生的學科學習興趣，有效帶動學生在生物方面的知識學習，促進生物教學質量的提升。

三、激勵引導學生學習

初中階段的學生學習自律性較差，尤其是七年級的同學，剛從小學的環境中撤離出來，有一些自由散漫的行為思想還沒有收攏，教師在此階段的重要任務就是對學生的學習行為進行正確的引導，幫助學生在此階段制定合適的生物知識學習目標和學習生活安排，在學習過程對學生的能力進行認可，學生充分感受到目標達成的滿足感，一步一步的走向成功;教師結合學生的學習實際情況，為學生創造機會，去實現自我價值，適當的對學生的學習進行激勵，通過不同的教學手段，讓學生明白學習機會的珍貴性，培養學生珍惜學習時間的想法，讓學生在學習過程中更有動力。

四、建設豐富課堂

教學課堂的成果反應在學生的每一次學習中，課堂的豐富，會讓學生在學習生物的過程中更加有興趣。教師在豐富課堂這項工作上，需要做到積極備課，對生物教學的課程標準深入了解，熟悉七年級的生物教材，在專業性知識方面不能出現疏漏，在課堂教學的總體情況上把握主要的知識方向，梳理出明確的教學思路，讓學生學的明白。生物教學課堂的豐富，是引起學生對生物學習的興趣的一種方式，教師在課堂上利用教學的多樣性，合適的板書輔助，對課堂教學進行豐富，在教授的過程中有效利用課后問題，對學生的生物知識進行鞏固加深，降低在學生心中生物的學習難度，更好的為學生樹立生物學習的自信心。

五、結合實踐活動

生物課程的學習需要有充足的實驗活動拉愛支撐，在七年級學生剛剛接觸生物知識的階段，充實課堂的實踐活動，利用必要的生物實驗課程來激發學生的學習興趣，是學生更好的進行生物學習的有效途徑。結合當前初中七年級學生的心理特點，開展生物實驗課程活動，通過一系列的需要動手的活動例如：種花、養小金魚、觀察植物葉片等，讓學生了解到在生物的學習過程中，知識的本質內容，有利于學生更好的接受生物學科的存在意義，并且更好的進行生物知識的學習，提升科學探究的能力。

結語：

在學生的學習過程中，也可以加入信息技術對于教學的幫助，利用多媒體資源為學生展示生物學習的趣味所在，更能激發學生的學習興趣。在生物的學習當中，重視興趣的開發是教師的一個重要任務，是時代對于學生學習的新要求。

參考文獻：

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