小學語文“讀寫結合，以讀促寫”教學策略研究

劉剛

摘要：現階段，針對小學語文這一學科的教學形勢來看。教師應在教學的過程中，將“讀寫結合，以讀促寫”的教學模式，作為教學手段，滲透到教學理念中，使語文教學體系更加完善和靈活。本文首先對小學語文“讀寫結合，以讀促寫”教學的重要意義加以闡述，進而對小學語文教學存在的問題進行分析，同時針對性地從課上的讀寫結合，課后的筆記式督促、課外教材的延伸，培養良好的閱讀習慣兩個方面，提出了教師應將讀寫結合策略，導入到教學計劃中。并在此策略的基礎上進一步論述了優質的教學方法。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;以讀促寫;指導方向

當前，創新教育教學模式的應用，已成為我國教育體系發展的主流趨勢，傳統的教學模式已不再適用于當前的教育體系制度。2018年9月16日，國家主席習近平在全國教育大表大會中指出：“著眼我國教育事業的長遠發展，對深化教育體制改革作出了重要部署，為堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙指明了方向和路徑。”因此，教師在實際教學過程中，實施“讀寫結合，以讀促寫”的教學策略，使學生的綜合水平得以全面提升。

1小學語文“讀寫結合，以讀促寫”教學的重要意義

我國的語言和漢字文化博古通今、源遠流長。擁有良好的語言表達能力，能夠促使人們在人際交往中得以有效地溝通，而精煉的語言“輸出”離不開日積月累的沉淀。因此，當代小學生應在小學階段打好扎實的學習基礎，在語文科目中運用讀寫結合，以讀促寫的學習方式，增加自身的語文詞匯量。

2小學語文“讀寫結合，以讀促寫”教學的實施策略

2.1課上的讀寫結合，課后的筆記式督促

人們在創作出一篇精美的文章時，離不開群書的瀏覽，而文章的閱讀積累，是一個思維內化的過程。所以，基于小學語文課程內容的結構出發，教師應以培養學生的寫作技巧為切入點，課堂的教學時間進行有效的利用，將課文內容作為重點的導讀素材，提取出典型的詞語、句子，并將閱讀與寫作進行融合，使兩者能夠相互促進、相互補充，有益于學生在今后的寫作訓練中得以游刃有余。

例如：以部編版 小學語文二年級上冊《媽媽睡了》為例。這篇課文主要講述的是作者對熟睡中的媽媽，進行了一個人物的外貌描寫，以及在文中運用了擬人、比喻等修辭手法。首先，教師應讓學生對文章進行整體的瀏覽，并圈畫出課文段落，從文章的結構上看，課文共有四個自然段，在第一自然段中，“媽媽哄我午睡的時候，自己先睡了，睡得好熟、好香。”在這句話中最后的一小句中“好香、好熟”，這兩個詞是對“媽媽熟睡時”，進行了一個狀態描寫，對于這兩個詞，教師應讓學生進行圈畫。在第二段中有一句“彎彎的眉毛、紅潤的臉上。”這句話中教師應重點讓學生圈畫中出“眉毛、潤”，一個“潤”字使得整句話頗為形象和生動。第三自然段中的“嘴巴、眉毛都笑彎了”這句話運用了擬人的修辭手法，形象地勾勒出了整個表情的動態畫面。最后一自然段，也是全文的重點知識闡述，段中出現的“樹葉沙沙聲、小鳥的唱歌聲。媽媽全都聽不到，她累了、乏了，她真的應該好好睡一覺。”主要是詮釋出了母親平時的辛苦勞作，對子女的無私奉獻精神，贊頌了母愛的偉大。其次，教師在文章講解之后，要求學生對文章的重點內容進行標記，還應讓學生在課堂上描寫一篇關于母親形象的文章，題目自擬，字數在100字以內，并將文章中出現的重點詞語和句子，運用到文章中。最后，教師要求每一位學生將本節課中的重點知識，以思維導圖的形式，落實到筆記中。

2.2課外教材的延伸，培養良好的閱讀習慣

好習慣的養成可以促進學生的全面進步。如果學生的閱讀量只是局限于課本教材，那么在很大程度上就束縛了學生寫作能力的提升。教師應在課下與家長配合，開啟以讀促寫的教學活動，讓學生利用課余閑暇時間，增加閱讀量，擴充知識視野，久而久之，學生閱讀興趣就會與日俱增。

例如：教師可精選出一本適用于學生閱讀的課外作文書，如，《小學生二年級作文》黃岡版。這本書中匯集了精美的彩圖、關鍵詞、重點詞語解析等一系列的新思維作文書籍。而且，價格低廉，內容新穎，價位在20元以內，適用于學生群體的大眾消費。首先，教師與家長協同合作，在每天的課后選出固定的時間段，要求學生進行書籍閱讀，時間規定在20至30分鐘即可，而且在閱讀的過程中，學生應將書中的好詞、好句進行摘抄并記錄。最后，在每周一的語文課中，教師要對前一周的筆記記錄，進行逐一的檢查，并且要求每一位學生針對上一周的閱讀情況，寫出一篇周記作文。

結束語：

總而言之，正所謂“好記性不如爛筆頭”。學生在誦讀課本和課外教材時，應將書中華麗的辭藻、四字成語、修辭句子等，記在筆記本中，反復的筆記有助于加深記憶。針對這一策略的實施，充分展示出了教師采用以讀促寫、讀寫結合的教學成效，更對日后的作文寫作提供了幫助。

參考文獻：

[1] 史佳卉. 以讀促思，以思促想，以想促寫——小學語文讀寫結合教學方式探討[J]. 作文成功之路（上）， 2017， 000（006）：53-53.

[2] 仝亞飛. 以讀促寫，讀寫結合——淺談如何在小學語文作文教學中利用讀寫結合[J]. 小學生作文輔導（上旬）， 2017.

貴州省銅仁市石阡縣本莊鎮小學 555109