愛在心頭，靜待花開

鄧銘森

摘要：著名教育家馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。從事教育以來，我一直堅持用愛的陽光去照亮學(xué)生的心空。人們常說教育是良心活，所以我認為教育的愛是一種愛的藝術(shù)，它不同于父母、朋友的愛，老師對學(xué)生的愛是一種無私的愛，一種有心靈養(yǎng)分、發(fā)自內(nèi)心的愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;賞識;愛

作為一名班主任，我主張也采用“愛”的信條去管理我的班級，用足夠的耐心去培育每一個孩子，等待每一個孩子的成長。愛是班主任班級管理的出發(fā)點和落腳點，我相信在愛的感化下，每一個孩子都能有所成長，開出最美的花！

一、賞識教育，陽光成長

我很向往賞識教育，賞識教育是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機，并不是簡單的表揚加鼓勵。我們班的小輝是一個缺乏家庭關(guān)愛且較內(nèi)向的孩子，為了讓他更好地融入班集體，我開始觀察這個孩子，并從身邊的同學(xué)和他的父母著手，經(jīng)過我多次與他溝通，發(fā)現(xiàn)他是一個渴望與別人交流的孩子。了解到他是家里的老二，容易被父母忽略，長期下來形成了內(nèi)向的性格。但我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點，他是一個喜歡幫助別人的孩子，我很賞識他這種樂于助人的品質(zhì)。于是我開始創(chuàng)造各種機會，讓他去幫助班上的孩子。如當(dāng)一個學(xué)生記不住數(shù)學(xué)公式時，我就去問小輝是否愿意幫這位同學(xué)更快地掌握公式，他開始只是靦腆地笑，后來慢慢大膽起來，給同學(xué)講解數(shù)學(xué)公式;當(dāng)有同學(xué)請假而無法值日時，我會去問他是否愿意先替這位同學(xué)值日，他會毫不猶豫地答應(yīng)，從他臉上的笑容，我感受到他實現(xiàn)了自己價值后的開心，他感受到了老師對他的重視，就會更大膽去做這些事情，我想這就是賞識教育的魅力。

當(dāng)一個孩子的自信心建立起來，興趣和動機也培養(yǎng)起來之后，整體就會有很大的進步。小輝現(xiàn)在就是班里孩子眼中的“像變了個人似的”，特別積極，所以我們要賞識孩子的行為過程，平靜對待孩子在成長中的問題，讓他們陽光地成長。

二、責(zé)任激勵，點亮希望

德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高的過程[1]，所以我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的品德意志，培養(yǎng)學(xué)生的品德行為。小熙是個好動的男生，他對自己的缺點根本不想掩飾，似乎希望大家都能看見，好像在等著老師要給他采取什么對策，想一下子改變這個孩子，想必是不大可能的，但只要能夠改變他錯誤的認知，引導(dǎo)他做正確的事，讓他改正錯誤是有所期盼的。一段時間的接觸，了解到他是家里的獨生子，父母忙于工作，他很渴望別人關(guān)注他。經(jīng)過多次交談，我發(fā)現(xiàn)他心里其實住著一個好孩子，只是不知道用什么方式讓這個好孩子變成現(xiàn)實中的好孩子。

我先是給小熙安排了數(shù)學(xué)組長的職務(wù)，他開心地接受了。但沒過幾天，我就聽到了有人說他包庇不交作業(yè)的同學(xué)。我借助這個契機對他進行了說服教育，我跟他講解了數(shù)學(xué)組長是一個需要對老師和同學(xué)負責(zé)的職務(wù)，首先自己要先完成作業(yè)，如果包庇了不交作業(yè)的同學(xué)，表面上幫助他逃過了老師的批評，實則害了這個同學(xué)。他意識到了自己的錯誤，最后我再給了他一次機會。

當(dāng)把口中的“責(zé)任”變成了實際行動中的“責(zé)任”，他的數(shù)學(xué)組長這個職務(wù)的口碑越來越好，我也會把同學(xué)對他的夸獎及時反饋到他耳邊，不斷去激勵他，讓他時刻懷有責(zé)任心。

德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，是青少年學(xué)生健康成長的條件和保證，是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。[2]因此，對于小熙的成長，我主要用“責(zé)任”二字不斷地去強化他，從而點亮他轉(zhuǎn)變的希望。現(xiàn)在的小熙是一個有責(zé)任心的孩子，我倍感欣慰。但我知道，德育教育是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，小熙正處于成長期，自制力較薄弱，需要我們在反復(fù)教育中引導(dǎo)他逐步提高。

三、用愛感染，幸福常在

魯迅說過教育根植于愛。我一直用愛去感染我的孩子們，他們不但學(xué)會了愛自己，還學(xué)會了愛別人。我們班上一位特殊的女孩小彤，她性格天真浪漫，但心智在八歲左右，智力有障礙，害怕陌生的環(huán)境，害怕與陌生人接觸。剛接觸她時，我萬分小心，先是通過她的父母和班上的同學(xué)了解她的生活和學(xué)習(xí)狀況，接著利用課余時間和她聊天，慢慢走進她的內(nèi)心，“親其師，信其道”，她也慢慢相信我。

我堅持用愛去感染小彤。學(xué)習(xí)上，對她降低要求，讓她學(xué)會莫問收獲，只問耕耘;她最大的優(yōu)點是做一件事時特別認真，我時常在班上表揚她做事專心的品質(zhì)，她也變得自信起來;吃早餐時，考慮到她不好意思出來排隊，我會先幫她打好早餐。并且讓她觀察別的同學(xué)是怎么排隊打早餐，讓她感受到這不是一件可怕的事情，等她放下心理防備之后，我試著讓她自己去打早餐，我在旁邊給她愛的眼神鼓勵;體育課上她肢體不協(xié)調(diào)，每次都坐在一旁觀看，于是我和體育老師溝通，讓她做自己喜歡的運動，她慢慢地愛上了體育課，操場上再也看不到那個孤獨坐著的小女孩了。我想盡辦法讓她融入集體，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)們的愛感染了她，她現(xiàn)在會主動地和我分享她的小秘密，還會做一些小手工送給我和她的好朋友，以此來表達她對老師和同學(xué)的愛。坦白說，小彤也用她的愛感染了我和班上的同學(xué)，這就是愛的力量！

教育之路漫漫，唯有一路播灑愛的陽光，才會在等待花開的過程中變得更加美好。我堅信教育需要我們老師愛在心頭，靜待花開！

參考文獻：

[1]、[2]山香教育招聘考試命題研究中心.廣東省教師招聘考試教育教學(xué)理論基礎(chǔ)[M].首都師范大學(xué)出版社2017：166—182.

廣東省惠州市新湖小學(xué) 51600