探討高中生物教學中學生生物科學素養的提升方法

趙軻

摘要：近幾年我國教育深化改革，不斷重視起來學生科學素養的提高。在高中的生物課程上，它有很多科學方面的知識，在科學探究方面就是更好地讓學生養成生物核心素養的重要一部分。生物它本身就是以實驗為本，具有科學性的特征。學好生物對學生在未來的發展有很大的作用。所以，在高中老師要將提升學生生物科學素養這一項作為重要任務。本文就是在探究高中生物教學中學生生物科學素養的提升方法。

關鍵詞：高中生物教學;學生生物科學素養;提升方法

前言：

科學基礎的形成離不開生物學習，它是高中一門重要的學科，是建立很多科學實驗的基礎上出現的。掌握生物，對學生不僅在發展上，還是對教師專業能力的提升，都有很積極的作用。落實提升學生的科學素養，更好獲得感知，并理解生物重難點知識，探索科學的過程，逐步培養科學精神和科學思維，在這個過程，高中學生通過一些生物性的實驗去觀察問題，然后理解問題中的要點，以及存在的邏輯關系，形成嚴謹的科學態度，并在小組合作中提升團隊精神，逐步讓學生養成科學的思維方式，提升生物科學素養。

一、在高中生物教學中提升學生生物科學素養的重要意義

理論意義：高中生物課本都是教育專家經過深思熟慮得來的，其中的內容對學生的發展具有很大的積極意義。通過書本上提到的生物實驗，能夠讓學生通過學習到的知識并動腦思考，提升探索精神，養成良好對待學習的態度，并在遇到困難的知識時能夠積極動腦解決，它在課堂上重視學生主體地位，通過構建教學環境，讓學生的觀察能力的待提高，并激發了他們探索的動力，讓他們根據已有的知識去設計實驗探索實驗，更好的把握和理解生物理論，培養嚴謹的科學態度。另外，生物實驗還增強了學生的創新力，學生參與到實驗中，給予學生更大的學習動力。

實踐意義：學生通過探索性的實驗進行科學學習，有助于學生培養科學素養，認識到學習生物的重要性，讓學生在進行實驗時懂得實踐才是真理，讓學生養成生物學習好習慣，培養科學探索精神，為未來打基礎。

二、在高中生物教學中學生生物科學素養的提升方法

1、培養學生的學習樂趣，讓學生參與到其中

在高中，學生會學習很多學科的知識，中午學習相較于以往學習的數學、語文、英語來說相對比較容易，學生學習起來也不是那么枯燥乏味。生物老師要抓住優勢，努力提升學生積極性。例如，老師們可以積極開展課外的實踐活動，讓學生通過真實的操作感受到生物學習的奧妙，打破他們對生物原有的認知，通過利用實驗的科學性，增加學生的科學素養，讓學生充分發揮想象能力，感悟到生物科學知識，激發起動力，自主的參與到生物學習中，提高科學素養。

2、高中生物老師要提高專業能力

如今人們越來越重視學生的教育問題在高中教學已經摒棄了傳統的以教師在課堂上灌輸式的教學，打破了教師是課堂的中心，但是這也并不是說我們要忽視老師在課堂上的重要性。在生物教學中，高中的生物老師應該合理的分配時間，重視對自身素養的提高，自己要從思想上重視生物課程的學習，然后在課堂上以自己極大的熱情感染學生，養成積極的學習態度，并學習先進的教學經驗，及時更新思想。學校管理者還要定期對老師進行培訓，由此提高整體教學素質。

3、重視起課堂生物科學素養的培養，多樣化教學

在學習生物中，它的教學工作離不開實踐的幫助。高中生物教學中老師不能把生物重難點知識放在理論知識學習上，在之前用到的教學方法中教學只是停留在課堂，然后題海戰術，時間長了學生就會產生厭倦情緒。所以生物老師要重視起實踐課程的傳授，讓學生在學習了理論知識之后，展開科學的實驗，把握知識點，讓學生大腦活躍起來。而且教師在教學的過程中應該使用多樣化的教學手段，比如說利用學生現在比較感興趣的互聯網，讓學生觀看一些科學的視頻，并展示生物教學在現實生活中的實踐意義，逐步在教學中滲透科學素養，使學生得到提升。

4、讓學生在之后加強反思，培養生物科學素養

高中生物教學中老師開展相關實驗后，要對學生進行實驗的反思、總結。反思是非常重要的它能夠幫助學生認識到自己在學習過程中出現的一些錯誤并及時改正，也能夠讓學生關注其他同學的優點，及時學習。例如，在進行實驗時，老師通過小組合作的方式，對每一個學生進行分配任務，最后讓學生進行總結發言，在這個總結發言的過程中，老師就要對此進行評價并進行整理，這個時候學生就可以觀察到其他小組的總結和反思，并對照自己小組的結果，再將老師的評價結合起來分析，發現自身的缺點，然后在下一次的課堂上及時改正，逐步培養生物科學素養。

總結：

綜上所述，在高中重視提高學生的生物科學素養具有很大積極意義的。生物老師們要更新陳舊的教學觀，增強自身專業素養，以極大的熱情感染學生，讓學生逐步提升生物科學素養，為未來打好扎實的基礎。

參考文獻：

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[2]胡仁發. 高中生物多媒體教學的有效性分析[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（01）：159-160.

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