基于信息化視野下高中物理教學新模式探究

曲隴乾

摘要：在信息化視野之下，高中物理教學模式也有了新的改變。但這樣的改變并不是一帆風順的，它也因為我國傳統的教育背景，教師能力，社會環境以及學生的心理狀態而出現了種種的問題。比如，受教師能力限制，信息化技術的應用不合理，出現了使用不徹底以及濫用的現象。除此之外，傳統的教學觀念以及教育背景的限制，信息化教育難以得到有效生存的土壤。針對這些問題，高中物理教師可以采用相應的策略。比如，教師進行專業技能培訓，提高專業素養;創設教學情境，激發學生學習積極性;教師更新教學觀念，探究新的高中物理教學模式。我們還應該認識到，策略并不是一成不變的，單一的，而應該根據具體問題進行具體分析。

關鍵詞：信息化視野;高中物理;教學新模式

隨著社會的發展和科技的不斷進步，信息技術逐漸深入到我們社會生活的各個方面，成為了推動國民經濟以及社會事業發展的最為強大的動力之一。教育作為社會事業的主要方向之一，在信息化視野之下也發生了相應的改變以及革新。信息化視野之下，要求學生更多的進行自主化的探究學習，形成自己的行為習慣以及學習邏輯，教育也更加偏重于培養學生的自主學習能力。而這些要求與傳統的教學模式相比，具有極大的差異性。這也就同樣意味著，在信息化視野之下進行的教學模式的改變具有著許多的困難。作為一名高中物理教師，要積極的進行觀念的革新，不斷克服教學過程之中出現的種種困難，基于信息化視野下，對提高高中物理教學效率進行有效的策略探究。

一、高中物理教學過程之中存在的問題

隨著信息技術在社會生活的各個領域的廣泛應用，教育也在信息化背景之下發生了相應的革新。但是，在信息技術與高中物理課堂相結合的過程之中，卻出現了許多的問題。首先，信息技術的使用并不徹底。教師雖然已經認識到了信息技術在高中物理課堂之中應用的重要意義，但是由于自身缺乏合理的應用技術，不能讓信息技術與高中物理知識得到有效的結合，因此，在某些方面，信息技術在課堂教學之中的應用作用并不大。其次，濫用信息技術造成課堂效率低下。信息技術深入到高中物理課堂，一些較為抽象的物理概念以較為直觀的方式展現在同學眼前，但教師并沒有根據教學內容進行合理的甄別，信息技術在物理課堂的濫用使一些較為簡單的物理知識，也以復雜的形式展現了出來。最后，傳統的教學模式根深蒂固，固定的教學模式難以發生改變。

二、基于信息化視野下發展高中物理教學新模式的策略

2.1教師進行專業技能培訓，提高專業素養

在信息化背景之下，教師已經深刻的認識到了信息技術在教學過程之中的重要意義，但由于自身缺乏必要的技能，信息技術在高中物理課堂之上并不能夠得到最為有效的應用。面對這種情況，教師要明晰自身存在的客觀問題，然后進行有針對性的補充。學校可以統一組織教師進行關于信息技術的專業技能培訓，培訓內容主要為針對一些高新軟件的基本操作。讓教師能夠根據教學內容，運用信息技術，采取最佳合理的方式進行課堂教學，以此來提高教師教學的專業素養。通過這樣的方式來提高高中物理課堂教學效率。

2.2創設教學情境，激發學生學習積極性

在高中物理教學過程之中，許多物理知識都以較為抽象的方式進行了簡單的表述。針對這些情況，學生必須絞盡腦汁地進行分析猜想，面對一些較為困難的問題和知識，學生需要耗費大量的精力和腦力，但結果可能是一無所獲。長此以往，面對高中物理，學生會產生心理之上的厭煩和倦怠，對學生和教師都造成了極大的壓力。面對這樣的情況，在高中物理教學課堂之上，教師應充分的利用信息技術創設有趣的教學環境，以此來激發學生的學習積極性。

例如：在學習人教版高中物理必修一第二課《勻變速直線運動的研究》時，有一節是關于自由落體的講述，教師可以利用信息技術在課堂之上創設有趣的教學環境，以這種方式來吸引學生的注意力，提高課堂效率。教師可以利用多維立體影像，深刻的還原伽利略實驗。以信息技術來呈現完整的影像，來使學生在直觀的圖像面前來進行系統的理論學習。除此之外，還可以利用信息技術來模擬其它類似的實驗情況，吸引學生注意力，激發學生學習積極性，提高課堂效率。

2.3教師更新教學觀念，探究新的高中物理教學模式

雖然信息化教育已經在高中物理教師心中有了一定的地位，但由于傳統的教學觀念根深蒂固，且在應試化教育的背景之下，信息技術以其較為復雜的教學過程并不能夠得到更加合理而有效的應用。在高中物理教學中采取信息化教育，其目的在于利用高科技手段來使抽象的物理內容以相對直觀的方式展現在學生眼前，更偏重于由學生進行自主化的理解和學習。這樣的教學方式相對于傳統的知識與答案的灌輸來說，速度較慢。因此在應試化教育的過程之中，并沒有受到很大的重視。但教育工作者要看到教育發展的具體趨勢，信息化視野之下，對高中物理教學模式進行革新不可逆轉。因此，教師在此時就應該要更新教學觀念，進行物理教學新模式的探究。

結語：

信息化已經成為當今社會發展的必然趨勢，其已經深入到教育改革的過程之中。面對這一種情形，頑固的堅守傳統的教學模式是非常不明智的選擇。教師在開展高中物理課堂教學活動時，應該充分的認識到信息技術在教育教學過程中的重要地位，并進行合理而有效的應用，以此來提高高中物理課堂教學效率。無論是教師進行專業技能的再培養，還是通過創設有趣的教學環境來激發學生學習的積極性，亦或是教師進行觀念的自我革新都是適應信息化發展趨勢的策略之一。我們要充分的認識到，在當前這樣的社會背景之下，真正有效的策略選擇是基于當前面對的具體問題的，教育工作者要具體問題具體分析，不要被單一的模式所固化。

參考文獻：

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