淺談農村小學生良好學習習慣的培養

王坦 崔煥玲

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，小學生學習習慣的培養越來越受到學校老師們的重視。“好習慣終生受益”，要使學生具有創新精神和實踐能力，就要重視學生良好學習習慣的培養。學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。其實他們之間并不是智力上有差距，而是學習習慣的好壞有區別，所以要有一個良好的學習習慣就得從小培養。本文闡述了一些培養小學生學習習慣的方法。

關鍵詞： 小學生; 良好; 學習習慣; 培養

作為一名在農村小學任教的教師，在課堂教學中，我經常看到這樣的現象：有的學生專心致志，耳聽心想;有的東張西望，坐立不安;有的小動作連連;做作業時，有的學生認真細致一絲不茍;有的卻粗心大意馬馬虎虎，這就是學習習慣。養成良好的學習習慣，能使學生不走彎路而達到較高境界;而不良的學習習慣，則會給學生的成功帶來困難。并且習慣既已養成是很難改變的。由于農村的家長一般文化程度不高，對孩子學習的關心重視程度不夠，因此培養孩子從小養成良好的學習習慣就成了教師責無旁貸的首要任務。長期從事低段教育的老師，尤其要對孩子學習習慣的培養加以重視。那么，小學教師要怎樣培養小學生的學習習慣呢？下面談談我的一點拙見。

一、核心學習習慣的培養

核心的學習習慣包括：聽講的習慣，說的習慣，思的習慣，做作業的習慣等。

1.聽講的習慣

上課首先要專心聽講，集中注意力，這是聽懂一節課的前提。它包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程、板書內容、老師的動作及表情等，理解教師講課的內容。孩子只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢、一句話所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地講解授課內容。例如：教學加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義;在教學減法應用題時，被減數是寫算式的難點，可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數。久而久之，孩子遇到寫減法算式時，就會格外注意減法算式的總數。兒時第一時間的記憶會終生不忘，這就是心理學上講的“先入為主”，所以我們要讓孩子人生圖畫上的第一筆是漂亮的、正確的。

二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優秀品質。小孩子往往只注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，其實叫他來說還不如別人。這個習慣不是一朝一夕可以改正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記“規矩”。這就要求老師不要急于求成，而是用各種方法培養和疏導，最終既要滿足孩子的表達欲望，又不影響課堂的秩序和效果。要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答問題時要邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同看法時再舉手，經允許大膽站起來發表自己的看法。

2.課堂上說的習慣

我們要求孩子上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子的口語表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。要實現這一目標，肯定會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定注意不要包辦代替，一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。試想一下，有了這樣的氛圍學生還能沒有說的愿望嗎？還會出現到了高年級連完整的話都不會說的情況嗎？

3.聽課“思”的習慣

在低段學生中能夠主動向老師質疑的孩子還不多，這主要是我們在教學中只注重了教，而沒有注重學。學生只會讀死書，死讀書，不會應用數學解決生活中的問題。所以我在教學中注意有意識地培養孩子“思”的習慣。在教學中隨時留意發生的問題，以便及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課學習的內容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養成看板書總結本節課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣，老師也會覺得他們真的會說話聽聲、鑼鼓聽音了。

4.做作業的習慣

培養孩子良好的做作業習慣，首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要急著動筆寫，應該首先讀懂題目叫你解決什么問題，讀懂之后再動筆。寫算式、答案前一定先把格式和布局安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都應在一年級輔導寫作業時就講清。

二、輔助性學習習慣的培養

1.收發作業的習慣

剛入學的孩子收發作業有些亂，建議這樣訓練學生。學生做好作業后傳到規定同桌的一側，之后從后桌逐一傳到前桌。發作業時再由最前面的同學留下自己的再傳給后面。這樣可以做到靜而有序。

2.書寫作業的習慣

我們要培養學生掌握常規的作業格式要求。作業書寫時要求字跡工整、格式規范、卷面整潔、獨立完成。對于我行我素的學生，堅決讓他按要求做，屢教不改的學生可以適當處罰;好學生及時表揚和獎勵。這樣堅持下來學生自然會養成我們期望的好習慣。

3.各種學習習慣的有機結合

孩子各種良好的學習習慣其實是一個有機的整體，它們之間有著必然的聯系。如核心的學習習慣與輔助的學習習慣的有機結合，才是真正的良好的學習習慣，兩者缺一都是不完整的。

學生良好學習習慣的培養是素質教育的核心，是一個長期的過程。必須結合小學生的特點，貫穿于教學的始終，用新的教育理念培養出具有創新素質的人才。

參考文獻：

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