新高考改革下學生英語閱讀能力研究

周佳麗

摘要：隨著新高考改革的推進，英語新教材也進入校園。新教材的使用和教學給教師們帶來不小的挑戰。而新高考改革下，學生的英語能力是否得到提升，尤其是英語閱讀能力是否有實質性提升，仍然未知。本研究基于改革前學生英語閱讀能力和學生改革后閱讀能力的研究，探索新高考改革下，英語教學的重點和調整方向。

關鍵詞：新高考改革;高中生;閱讀能力

一、研究背景

1.高考改革背景下的英語教材

教育部發布《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，規定新課標于2018年秋季開始執行，這恰與江蘇省新高考方案實施時間一致。也就是說，我市2018年入學的新高一學生，將面臨“三新”——實施新課標，使用新教材，參加新高考。

“新的課程方案與課程標準與舊的相比，最大的變化有兩點，一是提出了學科核心素養的概念，二是課程結構發生了變化。英語教材的主要變化在兩大方面，第一方面是Reading的比重加大，閱讀量加大，單元主題層次分明，一個單元中有兩大篇閱讀，體裁豐富，詞匯量加大。第二方面是聽說寫部分的強調，Intergrated Skills 和Project 給學生足夠的材料進行聽力和口語的訓練，結合專題，學生由讀過渡到寫。在聽說讀寫四大方面同步發展的同時，學生的閱讀材料變多，接觸的材料從點過渡到面。

2.研究目的

高考改革下的英語教學，與傳統教學有很大區別。教師在教學過程中也會產生疑惑和焦慮，不能確定學生在新教材教學之下能否取得英語能力的提升。英語能力提升的關鍵是閱讀能力的提升，本研究旨在探索改革后學生英語閱讀水平是否得到有效提升，從而給往后的英語教學提供方向和指導。

3.基本框架

本研究分為四大部分，第一部分是研究背景，探討新高考改革下的教材變化、研究目的和基本框架;第二部分是研究理論依據，主要探究閱讀的定義和研究的理論基礎;第三部分是研究方法，主要探究研究對象、實施方案和樣本收集;最后一部分是研究結論，主要探究數據收集、數據分析和結果分析。

二、研究理論依據

1.閱讀的定義

閱讀是學習英語的重要途徑，因為通過閱讀學生可以擴充詞匯量和擴大知識面。閱讀是一種認知活動，人類社會通過閱讀獲取知識從而了解世界。只有擁有于都課外知識的人才可以稱得上是有閱讀能力的人。許多國內學者提到，想要學好英語，必須要擴大閱讀量。最早期定義閱讀的人，是美國的心理學家古德曼。他提出了閱讀其實是一種心理語言學的猜詞游戲，這使得想法可以和語言相融合。同時，他研究語言學習過程，也提出了心理語言學的模型——自下而上模式。

2.理論基礎

在1970年代，魯姆哈特在國際上人工智能的影響下，提出了交互式閱讀方法。他認為閱讀是語言知識和交流結合的過程。當閱讀的時候，很有必要了解每一個語言知識，那樣就可以更好的理解閱讀材料。因此，在當代閱讀理論的指導下，不難發現閱讀其實是一種特殊的語言心理過程。智力和知識在閱讀過程中同等重要。當下人們將閱讀定義為解密的過程。在閱讀的過程中，需要各種因素，各種形式，各種交換。語言知識，語法知識和對世界的了解都是閱讀的基礎。閱讀理解是對閱讀材料的再次解密，我們需要使用已有知識對閱讀內容進行分析，在此過程中不斷提升閱讀能力和知識面。

三、研究方法

1.研究對象

本此研究的對象主要是研究者教學的高一學生。高一學生剛從初中畢業，還未進入高中的教學，更有利于研究其閱讀能力的發展情況。兩個班一共有106名學生，6班53名，13班53名。學生水平中等，具備基本的英語閱讀能力。通過入學測試的閱讀部分成績判斷，兩個班級學生閱讀水平基本一致，因此可作為研究對象，開展橫向和縱向的對比。

2.實施方案

本次研究為期3個月，在兩個月中分別對6班和13班學生開展兩種不同的教學。6班采用老課本教材，使用傳統教學模式。13班采用新教材，使用新型教學模式。傳統教學方式主要強調閱讀和書寫，而新型教學模式在傳統模式的基礎上，添加更多聽和說的教學。為了增加研究結果的可信度，本次研究中，兩個班級的學生教學進度和練習進度基本一致。一周安排一次閱讀能力周測，內容為四篇閱讀理解，完成時間限制為30分鐘。每月安排一次月考，內容為完整英語測試卷，完成時間限制為2小時，取閱讀和完型分數作為參考數據。

四、研究結論

1.數據收集

經過研究，學生在兩個月內一共參加了15次考試。其中12次為30分鐘閱讀理解限時訓練，3次為完整測試卷考試。收集到的數據有兩大類。一類是學生個人成績發展曲線，另外一類是班級均分整體發展曲線。個人發展曲線和班級均分整體發展曲線里面還分為周測曲線和月考曲線。

2.結果分析

根據數據分析，學生個人在兩個月內都呈現進步狀態，閱讀能力隨著時間推移而增長，采用新教材新型教學模式下的學生成績普遍高于傳統教學下的學生成績。班級整體均分，在第一個月內沒有明顯變化和區分，隨著時間推移，采用新教材教學的班級整體均分高于傳統教學模式下的班級。月考曲線和周測曲線，總體都呈現上升趨勢，月考曲線較周測曲線幅度更大更明顯。由此可以得出，在新高考改革下，新教材的使用對高中學生閱讀能力的提升有一定的積極作用。

附錄

[1]2018年高考英語全國新課標卷I閱讀理解內容效度研究[J]. 王喬，王殿臣.??現代交際. 2019（15）

[2]高考英語閱讀理解深層次能力考評探究[J]. 黃聚寶.??中國考試. 2013（02）

[3]普通高中英語課程標準（2017年版）解讀[M]. 高等教育出版社 ， 梅德明， 2018

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