淺析趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

文柳

摘要：語文是小學教育的重點學科，是小學課程的重要組成部分，閱讀教學在小學語文教學過程中發揮著重要作用。有效的語文教學教學可以提高學生的閱讀能力和漢語素養，并為將來的語文學習和其他學科發展做出貢獻。趣味教學法是一種新的教學方法，其目的是通過應用有趣的教學方法來提高學生學習的語文興趣。本文主要分析了趣味教學法的優勢，并探討了在小學語文閱讀教學中運用趣味教學法的具體策略。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文閱讀;應用策略

小學語文是一門典型的科目，該科目允許學生以各種方式提高自己的水平。激發學生在教室里學習的興趣，以便語文可以支持其他學科的學習。在此基礎上，本文建議在小學語文閱讀教學中運用趣味教學法，以確保有趣的教學方法符合學生的最大利益，并更好地開展理解性教學活動。

一、趣味教學法

所謂的趣味教學法是通過激發學生的心理興趣來激發學生的心理接受和學習興趣。在采用趣味教學法時，有必要充分了解學生的心理特點，有目的地選擇教育方法，激發學生積極尋求新知識并加以實踐，使學生更好地接受新知識。知識理論可以有效地滿足學生對該內容的學習需求，并獲得幸福和滿足感。教師不僅應著重于提高教學效果，還應著重于優化教學過程。在教學過程中，教師需要強調學生的主導地位，并根據學生的能力和以人為本的教學方式，通過設定教學目標，選擇教學方法和教學內容來適應學生的教學觀念。

二、在小學語文閱讀中應用趣味教學法的重要性

1.多媒體技術是一門有趣的藝術

閱讀指導的目的是使學生對閱讀非常感興趣。通過閱讀正確的文章，學生可以了解主要內容，體驗自己的想法和感受，并了解一些表達方法。這是語文閱讀教學的重點。因此，趣味教學法在小學語文閱讀中的應用激發了學生的學習興趣，增強了學生對知識的理解，并產生了明顯的影響。為了更好地發揮這一作用，教師應更多地利用多媒體技術來塑造有趣的藝術并支持閱讀教學活動。例如，在教學閱讀時，教師可以使用多媒體技術來顯示文本的上下文。媒體技術為有趣的文本閱讀教學提供了直觀的工具，教師應積極使用多媒體技術。當學生看到直觀的場景時，學生對文本的興趣將繼續增長，課堂上活躍的氣氛會鼓勵學生進行閱讀。

2.使用敘事技巧來幫助閱讀

語文教師可以干預學生閱讀教學活動，以吸引學生的注意力，敘事更符合小學生的思維方式。如此說來，使用敘事技巧可以為學生創造一個輕松愉快的學習環境，激發學生的學習熱情和主動性。例如，當教師解釋“秦兵馬俑”一文時，教師可以插入有關秦始皇與中國團圓的短篇小說，以便學生了解秦始皇的偉大反匈奴行動以及體重和體重的統一。聆聽故事并了解秦始皇團結中國的努力，從而進一步激發學生對閱讀的興趣。

換句話說，教師應該改善表達方式，使其更符合學生的興趣愛好和錄取習慣。例如，教師可以使用多媒體來表達故事，制作電影或小型視頻等，以使故事生動，引起學生的注意并幫助學生理解。同時，教師應善于與學生互動，了解學生如何接受故事，并幫助及時調整教學策略。敘事形式不僅豐富了學生的知識內容，拓寬了視野，而且使學生能夠從多個角度分析問題。

3.巧妙使用游戲，以激發學生的斗志

費洛伊德指出：”游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”小學生是一個熱愛游戲，熱愛挑戰的階段。與成年人相比，小學生更有動力贏得比賽。當學生的游戲勝利心態形成一個積極的循環時，將對小學生的學習產生積極的影響。對于小學生來說，識字是課程的重要組成部分，教師可以使用以下游戲來提高學生的讀寫能力。

（1）吞卡方法。教師可以設計一些看起來像小怪物的小盒子。將全班學生分為幾組，然后隨機選擇一組學生參加比賽。一旦某個小組識別出正確的角色，便可以將角色卡交到怪物盒中。在游戲結束時，吞下最多角色卡的怪物盒子獲勝。

（2）拼字游戲。許多漢字是由單個字組成的。例如，日月可以形成明。教師可以在黑板上預先寫一些漢字，并讓學生回答可能是什么漢字。這不僅可以提高學生識字能力的水平，也可以激發學生的大腦思維能力。但是，值得注意的是，當教師組織好幾場比賽的勝利或失敗者時，要獎勵獲獎學生。另一方面，教師必須注意保持失敗學生的尊嚴。有些學生具有很高的自尊心，因此接受失敗的結果可能并不容易。這要求要求教師對游戲提出一些建議，以積極促進學生的學習。正確使用游戲不僅可以減輕教師的負擔，簡化教師的講課過程，而且可以提高學生的學習積極性，更好地促進學生的自主學習，并有助于學生養成良好的學習習慣。

4.鼓勵和贊美學生

只有學生對在語文閱讀教學有濃厚的興趣，才會更愿意在小學進行語文學習，提高小學語文閱讀教學的效率和水平。為了有效地集中學生對語文閱讀的興趣，教師應該通過趣味教學法在小學進行語文閱讀教學，更多地鼓勵和贊美學生，并滿足學生的自尊和自信心。同時，隨著學生對自尊和自信的滿足，小學生對語文閱讀的興趣將變得更高。但是，應該指出的是，在稱贊學生時，教師應該知道，贊美的目的不是為了獲得學生的好感，而是要提高學生對在小學進行語文閱讀教學的興趣，從而提高學生的語文閱讀能力。

結論：

總而言之，小學階段的閱讀教學對語文教學非常重要。將趣味教學法融入閱讀教學活動中可以提高學生的興趣，增強學生的閱讀技能，并幫助學生發展獨立的閱讀和小組合作。良好的學習習慣有利于提高語文閱讀水平，促進學生的全面發展。趣味教學法是創建令人興奮的教室的獨特介紹性參考，教師還需要確保允許學生參與，享受體驗并感受體驗，以增強小學語文閱讀教學的影響力。

參考文獻：

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