初中信息技術教學實踐探究

萬玉岱

摘要：初中信息技術課程作為小學信息課程的延續，有著類似的作用，但與后者相比，初中信息技術學習內容增加，學習難度加大，學習標準提升，對教師的教與學生的學習都是一種挑戰。如何攻堅克難，做好初中信息技術的工作成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：初中信息技術;教學計劃;教學活動;主導者地位

信息技術課程兼及普遍性與特殊性，普遍指的是它只是基礎教育階段眾多課程中的一份子，特殊指的是它具有廣泛性、便利性、新穎性與實踐性等特點，因此需要教師“另眼相待”，另辟蹊徑，跳出固有的思維模式，用新穎、趣味的理念與手段教學。筆者是這樣想也是這樣做的，因此從實踐中積累了一些成功的經驗，具體如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒：

一、制定詳細的教學計劃，教學有目標、有重點

教學計劃是對課程設置的整體規劃，它決定著教學內容總的方向和總的結構，并統籌規劃、整體把握教學過程中涉及的一切因素，以期能實現教學最優化，因此是教師的施教依據。從這個角度看，教學計劃的好壞直接決定著教學質量的好壞，必須引起教師們的重視并盡自己所能設計科學、詳細的教學計劃，且計劃有目標，有重點。

如，在學習《制作古詩詞集錦》這一單元時，筆者花費了很長時間研讀教材，分析學情，據此制定了教學計劃，且計劃科學、詳細，可行性較強：第一課時教師演示為主，學生觀看為輔，稍后學生進入自由練習環節，學會編輯文檔;第二課時讓學生自己嘗試給文檔排擋，對自己有一個清晰的了解，當然，有筆者“坐鎮”，不會讓學生遭遇挫折，陷入困境;第三課時需要美化文檔，這個過程難度不大，但個性化較強，因此花費了大家一些時間;第四課時的教學任務是設計封面，這堂課以任務驅動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔，讓學生在自主探究與教師引導活動中，攻克重難點知識，掌握信息操作技能。當然，計劃跟不上變化，當課堂出現突發事件或教學計劃不契合實際時，筆者也會做出及時的調整。

在教學實踐活動中，教師將制定教學計劃作為了做好初中信息技術課程的重要一步，是教師責任心的體現，也有助于教學活動按著計劃開展，而不是隨心所欲，茫然無措，且質量好的教學計劃要詳細、科學，有目標，有重點，值得教師們學習與借鑒。

二、實施形式多樣的活動，活動有新意、有趣味

教學有方法，教學需策略，如果不能從內容上下功夫，需要教師們發揮自身素養，從形式上出新意，具體做法就是學習借鑒一些新穎有趣的教學模式與教學手段，關注教育教學領域新動態，從他人教學成功經驗中習得一二等等，提升自己的同時還能給學生帶來新的學習體驗，為課堂注入新活動，值得一試。

如，在學習《添加動態效果》這一課內容時，教學重難點是讓學生熟悉自定義動畫的作用與目的，熟練設置幻燈片的動態效果。即便是進入初中階段，學生依然喜歡一些新穎、有趣的事物，其中就包括動態圖片、文字以及視頻，因此得知要學習設置動態效果時，大家學習興趣濃厚，這是教學中的優勢，與此同時，筆者發揮自身素養，利用近期習得的新理念、新手段設計了一些新穎、有趣的教學活動，包括動態效果欣賞、逐楨講解;教師示范、學生實踐;小組合作，組際競賽;教師點評，作品展示等等，活動形式多樣，活動種類豐富，且充滿趣味性與新意，因此取得了顯著的教學效果，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師在形式上下足了功夫，學習借鑒了一些新的理念與模式并將其應用到實踐中，效果顯著，值得肯定。

三、體現學生主導者地位，學生有權利，有能力

新時期，新氣象，與過去教師講、學生聽;教師寫、學生記;教師演、學生看的情況不同的是，新時期強調的是學生的主導地位，即在制定的教學計劃，設計的教學活動的過程中不再以教師的意志為主，更為關注學生的課堂反應，內心需求，將學生的利益放在了教學首要位置。這樣做有利于凸顯學生地位，激發學生課堂主人翁意識，賦予學生相應權利并培養其自主學習能力，幫助學生更好地成長。

如，在學習《信息技術與計算機》這一課內容時，筆者沒有將時間浪費到理論知識的講解上，而是借助視頻，讓學生親自見證了信息技術的快速成長以及計算機基本構造，既吸引了學生的目光，又增加了教學的趣味性，還提升了知識的傳遞率，效果顯著，意義諸多。筆者之所以有這樣的變化，將“講”變為“看”，是因為筆者在授課之前進行了一場調查工作，了解了學生內心真實想法，獲取了學生對課堂以及教師的期待，據此做出了改變，是尊重學生地位，肯定學生價值，維護學生權利的有力證據。在教學實踐活動中，教師已經意識到了學生課堂主導者地位，因此愿意改變舊有的教學方式以滿足學生學習訴求，是尊重學生，愛護學生的做法，值得肯定。

綜上，筆者作為一名初中信息技術任課教師，知道學好信息技術課程的重要性，也了解教學現狀，并有意愿改善問題，使教學環境更好，為此筆者結合實際提出了上述幾條建議，以期能達到預期的效果，為教育教學事業做出貢獻。

參考文獻：

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湖北省武漢市四美塘中學 430000