淺議初中語文作文教學的困難與策略

劉杰

摘要：雖然我國各省市地區中考政策不同，導致試卷分數排布，內容安排等都不相同，但是語文作文的分值基本都占據了全卷分值的三分之一左右，這也就從側面反應出了作文學習在初中語文學習的重要性。但是區別于閱讀理解，古文閱讀，詩詞解讀等題型，作文的練習和分數都有較大的不確定性。例如閱讀理解有著相對固定的解答模式，無論是寫作手法，線索人物都有固定的解題方法和解答范例。古文題型的解答也和課本內容緊密結合，可以根據課文內容進行合理的猜測。而作文考察的則是學生的思想深度、寫作水平和觀察能力等等。雖然作文也有寫作的模式，但是用模式寫出來的文章味同嚼蠟，缺乏內涵，分數反而不會高。因此作文更加注重的是學生的個人水平，在提高學生作文能力方面就有了一定困難。所以本文通過分析提高初中學生語文作文能力的原因及困難，提出提高初中學生作文能力的具體策略。

關鍵詞：初中語文;作文能力;具體策略

引言：

提高學生的語文作文能力，不僅僅是為了提升學生的分數，更重要的是以此來提高學生的觀察能力和思想深度。尤其是隨著教育改革的不斷推進，教育界更加重視學生整體素質的培養和能力的提升。而在提高學生作文能力的同時可以很好的提升學生的各方面能力，順應教育改革的要求。而且作文能力提升帶來的最直觀的好處就是語文成績的提升，因為作文分值很大程度上決定了一個學生語文成績的高低。因此提高初中學生作文能力勢在必行。

一、提高初中學生作文能力的原因

提高初中學生作文能力最直接的原因就是提升語文成績。因為作文分數一般是卷面分數的三分之一甚至還要多，在這種情況下，作文分數的提升在很大程度上決定著學生語文成績的提升。所以教師有必要有意識的針對初中學生的作文能力進行培訓，從而提高學生的語文成績。除此之外，一篇優秀的語文作文需要學生具備生活觀察能力、優秀的寫作能力和較深的思想深度。因此提高初中學生語文作文能力，可以在潛移默化中提高學生的生活觀察能力，寫作能力和思想深度，這是作文提升對學生帶來的看不見的好處。而且語文作文能力的提升，可以讓學生從一個作者的角度去分析其他文章，從而也有利于學生閱讀理解能力的提升。因此語文作文能力的提高的不僅僅決定著語文成績的提高，更重要的是學生綜合能力的隱性提高[1]。

二、提高初中學生語文作文能力的困難

1.生活實踐較少，觀察能力提升困難

初中學生大多數時間都在學校度過，注意力一般也都集中在學習上，很少對人、物、事有仔細觀察。而在走出校園后，學生也基本過著兩點一線的生活，回到家中也有著沉重的課業負擔，很少對一些事物進行觀察。但是觀察能力卻是寫好一篇作文的關鍵，作文靈感來源于生活，情感也來源于生活，只有多接觸，觀察生活才能寫出來感人肺腑的作文。例如在部編版初中語文七年級第一單元中，其標題就是《熱愛生活，熱愛寫作》，直接的注明了寫作和生活的緊密聯系。但是初中生限于時間因素和課業壓力，導致他們很少有時間能夠細致觀察生活細節，也就導致在寫作中很難還原生活，甚至寫出梅花六月開的笑話。

2.學習節奏快，思想深度提升困難

一篇優秀的作文除了精致的文筆，還需要豐富的內涵，一篇作文只有灌注了作者的思想感情，才會更加豐富飽滿。但是就目前而言，大多數初中生仍然陷于文筆的提高，也就是追求辭藻華麗，而忽略文章內涵。這樣的文章經常讓讀者覺得美，但是美的假。例如有學生在作文中會寫“十二月，鵝毛大雪，天寒地凍，連風都凌冽”，這樣運用成語，精悍短小的排列很容易讓人覺得辭藻華美，卻難以真實感受“天寒地凍”。真正有思想有生活的文章應該是“到冬天了，天冷了，走出門不一會兒，手已經僵了，風吹的耳朵都有點疼”，雖然沒有華麗辭藻的修飾，但是平凡的言語寥寥幾句就讓認真的感受到了冬天的寒冷。但是學生在這方面的提高需要一定的過程，需要更多的思考，需要更接近生活。這對于教師而言是一項極大的挑戰。

三、提高初中學生語文作文能力的具體策略

1.布置任務，觀察生活

學生觀察能力要從生活中鍛煉，但是學生兩點一線的生活在很大程度上加快了學生的生活節奏，讓他們無法安心進行生活觀察，也沒有富余的時間來觀察。因此教師需要通過一定的強制手段來讓學生進行生活觀察。比如教師可以發布作業任務，在今天回家的路上觀察一個你最想觀察的人，寫一篇小的人物描寫。或者可以讓學生描述自己放學回家路上遇到的最有趣的事，不要求文章完整，也不需要很高的精神內涵，重點是觀察，讓學生觀察細節，發現生活進行描寫。長期的訓練可以有效的幫助學生在觀察人物的過程中及時抓住人物外貌特征，描寫的過程中會將一個人物描寫的更加立體，形象。同時通過強制性的觀察，久而久之會形成習慣，讓學生更多的觀察社會，更加貼近社會，不至于讓文章中出現生活常識錯誤。

2.發布思考問題，提升學生思維

文章內涵的灌注深度，一般由作者的思想深度決定，這也就要求作者要對一個題目或一件事情有自己獨特的正面的思考。只有這樣，一篇文章才會更有意義。而初中學生思維能力的提高存在一定困難，這是需要生活實踐，一定時間和經歷才能慢慢形成提升的。但是在教學過程中教師可以發布一些思考性的問題，比如熱點社會問題，時事政治問題，讓學生經過思考形成自己的思想，寫成書面答案，經過一段時間的思考訓練，也可以有效的幫助學生思考，讓學生的作文不再空洞，不再空泛。

四、結語

初中語文成績的提高很大程度上依賴于語文作文能力的提高。因此提高初中生語文作文能力勢在必行。但是因為作文能力的提高涉及到學生各方面的能力提升，因此，需要教師更加用心去做準備。讓學生更多貼近生活，觀察生活，從生活中尋找靈感，從問題中進行思考，從而讓自己寫出的文章內容更加飽滿深刻。

參考文獻：

[1] 宗俊. 淺談初中語文作文教學的難點與策略[J]. 讀與寫， 2018， 15（035）：284.

山東省泰安市寧陽縣第二十一中學 271400