小學英語課堂教學中合作學習有效策略的研究

林樂毅 楊慧娟

摘要：所謂合作式學習，就是改變以往由教師主導的單一教學方式，通過小組合作、以優帶劣等方式，加強學生之間的溝通和交流，讓學生之間彼此幫助，共同提升的教學方式。這種教學方式，也是新課程改革對中國教育方式提出的新要求。這樣的方式更加注重學生主體地位的發揮，更加尊重學生自主學習、自主表達、自主探索的權利，讓學生成為自己學習的主人翁。

關鍵詞：小學;合作學習;策略

引言

為了提高小學英語教學效率、幫助學生提高英語學習能力，教師應根據學生的實際情況，采取相對應的教學方法。小學生天生活潑好動，喜歡與同伴進行交流，因此，小組合作學習能幫助學生快速適應學習環境，并在合作交流的過程中掌握英語知識。教師也可以通過小組合作學習的方法活躍課堂氛圍，在班級內營造輕松的教學環境，使學生更好地進入英語學習狀態。小組合作學習方法的引入，能夠為課堂教學帶來新的生機，不僅可以使師生、生生之間更好地用英語進行交流，還能提升學生團結合作的意識，使學生共同進步和成長。

一、合作學習在英語教學中的意義

（一）合作學習順應了我國新課改的發展要求

教育興邦不是一句口號，是實實在在為國家輸送了一批又一批的人才。而小學教育是孩子真正學習的開始，一個孩子學習習慣的養成都是從小學開始，所以小學教育容不得半點馬虎。從我國成立以來發展到現在，小學教育也在不斷地發生變化，從單一的語文、數學學習增加到自然學習、社會學習、思想品德學習以及英語學習等等，尤其英語學習對孩子以后出國發展更有裨益;從填鴨式的單一教學模式逐漸向多元化的互動學習、合作學習的教學模式發展，這些都是在教學過程中不斷探索的經驗和成果，也順應了時代的發展要求，體現了我國新課改與時俱進的發展模式。

（二）調動學生的學習積極性

在傳統的應試教育模式下，教師多采用“灌輸式”教學方法，教師講、學生聽，導致學生學習興趣較低，難以深入掌握所學知識。英語教學涵蓋聽、說、看、讀、寫五個方面，對學生而言學習難度較大，導致學生參與課堂教學活動的積極性較低。要想均衡提升學生的這五項能力，教師應引導學生積極參與教學活動。而開展小組合作學習可以很好地實現這個目標，讓學生在相互交流的過程中，分工合作，從而不斷提高自身能力。同時，在這一環節中，教師能夠全面了解學生的學習情況，為學生設計更有針對性的練習。在小組合作學習的過程中，教師可以采用組內競爭和組外競爭相結合的方式，讓學生既能在小組內表達自己的看法，又能代表小組與其他小組同學進行競爭，從而營造活躍的課堂氛圍，激發學生對英語的學習興趣，促進教學活動的順利開展。

二、小學英語教學中有效開展小組合作學習的策略

（一）注重培養學生的競爭意識

要在小學英語教學中有效開展小組合作學習，教師還需要注意，利用小組合作的機會培養學生的競爭意識。社會的不斷發展使得人才間的競爭越來越激烈，培養學生的競爭意識具有十分重要的現實意義，對于學生未來的學習和工作都有很大的幫助。小學生正處于求勝欲旺盛的階段，這一時期的學生大多具有十分強烈的好勝心和集體榮譽感，每個人都想要通過自己的努力為集體做出更大的貢獻，因此，英語教師在開展小組合作學習時，就要學會利用學生的這種心理特點，因勢利導，培養學生的競爭意識。第一，教師要善于引導，讓學生明白勝利不是自己的事，而是集體的共同努力，在進行競爭時需要有集體意識和大局觀。第二，教師要制定詳細的活動方案，避免學生間因為競爭而產生矛盾。第三，教師要培養學生正確的競爭觀念，讓學生意識到比賽結果不是最重要的，重要的是過程，同學間的友誼才是最珍貴的。

（二）注重小組成員的適時調整

長期的固定小組成員，對于整個班級的團結與和諧是極為不利的。這會導致整個班級劃分成為若干個小集體，每個小集體時間相互敵對，組與組之間的矛盾激化，最終會導致整個班級氛圍的惡化。所以，小組成員的分配，一定不能是一勞永逸的，必須要定期調整，把不同小組之間的成員進行適當的調換，這樣，才能保證整個班級不至于因為小組的劃分而變得支離破碎，失去了原本的凝聚力。

（三）增強小組學習的自主性，教師適時指導

在小學英語課堂中開展小組合作學習的主要目的是增強學生學習的自主性，使學生主動探究問題并積極解決問題，從而深入理解所學知識。因此，在教學過程中，教師應放手讓學生進行自主學習，給予學生適當的指導，避免過多地干預學生。例如，句型“Ihave...”后面名詞的復數變化和前面的主語變化是教學的重難點。在小組合作學習的過程中，教師應放手，讓學生互相檢查答案是否正確，從而使學生通過糾正他人的錯誤來完善自身知識體系。在學生進行小組討論時，教師要在旁邊傾聽，適時給予學生指導。如果發現學生互相檢查是正確的，教師應及時給予鼓勵，讓學生繼續努力;如果學生出現錯誤，教師可以讓學生暫停，并給出一些提示，要學生自己找到錯誤之處。這樣的自主學習能讓學生更加積極地討論問題，使其主動檢驗自身不足之處。

結束語

在小學英語教學中開展小組合作學習，具有十分重要的現實意義，學生通過小組合作有效培養了自己的合作意識與競爭意識，又能通過合作促進自身英語綜合能力的發展，教師在教學時，要充分利用學生的不同個性特點開展小組學習活動，讓學生的個性與優勢在合作學習中得到更好的凸顯，全面培養學生的綜合素質，確保學生在未來能夠更好地適應社會的變化與發展。

參考文獻：

[1]畢彥.小學英語優化小組合作學習策略的探究[J].考試周刊，2020（75）：81-82.

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