淺談友愛小學雙語課堂教學“大練兵”對教師成長的促進作用

黃開華

摘要：教師的專業成長離不開實踐反思，友愛小學一年一度的雙語課堂教學“大練兵”，既是對學校雙語教師教學水平、教學技能的一次大檢閱，也是雙語教師們展現自我，相互學習、交流的最好時機。雙語課堂教學“大練兵”促進了雙語教師們的專業化成長，實現了以賽促教，是雙語教師成長的有效途徑之一。

關鍵詞：雙語教學;雙語課堂“大練兵”;雙語教師成長

1.緒言

近年來，為了進一步夯實教師教學基本功，提升課堂教學技能，促進教師的專業成長，友愛小學每年都開展課堂教學“大練兵”。其中課堂大練兵更可謂是精彩紛呈，收效顯著。每一次的課堂大練兵活動都要歷時一個月的時間，參與的有英語組、語文組、數學組和綜合組的各科教師。而其中的雙語課程的雙語教師們的表現更是得到學校全體教師一致的好評和認可。

2.雙語課堂教學“大練兵”備課準備

為上好課堂教學大練兵的“這一課”，雙語教師們高度重視，深入鉆研教材，精心設計教學過程[2]。所有的參賽課，節節皆有亮點。剛剛結束的2019年秋季雙語課堂大練兵活動中的每一個教師就很值得一一去品——莫老師的雙語數學課《Multiplication》主線明晰，重難點突出，整個教學過程生動活潑，體現了“以學生為主體”的教學理念。韋靜老師的雙語數學課《Addition and subtraction》巧用關鍵詞引導學生，教會學生學習的方法，創設情境，深入淺出的雙語課堂充滿活力。黃鳳飄老師的英語課《What's this？》密切聯系生活，充分利用實物教學引導學生學到新知。

通過這一次次的大練兵活動，雙語教師們有了長足的進步，因為，整個活動做到了全員參與、全程督導、全面考核，教師們在這“三全”模式下提高了教研的積極性和能力，更通過這樣的賽事相互學習、取長補短。

如果說授課過程對一位雙語教師來說是一種經驗的積累、課堂生成處理能力的不斷提升……那么課前課后的點滴更是課堂教學大練兵贈與每一雙語教師的芬芳[3]。

3.雙語課程“大練兵”不同階段設計

3.1課前階段

前期備課時，執教的雙語教師必須要深入研究課程標準，挖掘教材的本質，設計出最佳的教學方案，從教學目標的確立、教學重點的體現、教學過程的設想、教學生成的應對等方面反復思量，通過上網查找資料、撰寫教學設計、制作課件，反復推敲、幾經斟酌，深入到每一個細節，對如何調動學生的積極性、如何處理教材等進行反復推敲，雙語教師們這一系列的備課過程，不斷的積累經驗，漸漸的成長。備課老師系需要提前熟悉講課稿件。在制作講課稿件時，需要做到凸顯出教學的特色;避免課程內容過于冗長，盡量簡明扼要。同時需要老師能夠清楚的講述出課程大練兵課題的規劃設計以及依據。在老師在課程教學前進行講課工作，能夠使教學人員更加深入的剖析自身教學程序，提升其對課程大練兵的認知程度。

3.2課程教學期間

授課老師根據課前準備的教學規劃，對學生進行講解。課程講解期間邀請相同備課階段的老師聽課。同時聽課老師需要對授課者課程講解期間的課程規劃、學生反饋、教師表現等維度進行綜合記錄、分析。特別是對學生對于授課內容的認真程度、參與熱情進行詳細記錄，學生是否能夠主動思考問題，積極學習，關注學生對文本理解的深度，關注學生發言的精彩度.并按照我校新課程課堂教學評價表的各項內容逐項加以點評.

3.3課程評價

課后的評課是雙語教師們又一個成長的平臺，我們會先由執教的雙語教師向大家簡析自己的教學反思.再由聽課的教師、評委等直面而談、積極點評，最后總結出此次課堂教學的核心問題，大家群策群力，討論解決核心問題的方案。不管是聽的人還是評的人，在這個過程中都受益匪淺。

4.總結

一次磨課，一次進步.經過多次的課程大練兵實踐，在一次次激烈的討論中，在一次次的課堂教學中，執教的教師以及組內的每一位教師都收獲著，也一起進步著.課堂教學大練兵，這是對學校教師教學理念、教學技能的一次大檢閱，也為教師們提供了自我展示平臺和相互學習、交流的機會，促進了教師的專業化成長，實現了以賽促練、以練促教。而對于雙語教師而言，收獲更是明顯的，因為在活動過程，雙語教師可以聽取數學老師、科學老師、音樂老師、英語老師等專業教師的優質課，從而提升了自己對該學科的認知以及課程特點，為“雙語課程”的實施起到了一定的促進作用[4]。同時，學校的教學骨干也通過課堂大練兵活動對雙語教師的課堂教學實際運行情況有了進一步的了解，為學校制定提高雙語教學質量的整改措施提供了較為準確的依據，為切實提高我校雙語教師整體教學水平，提高雙語教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。友愛小學的雙語教師將不忘初心，砥礪前行，與時俱進，加強學習，不斷創新，相信友愛小學的雙語教研之花將迎著冬日暖陽靜靜綻放。

參考文獻：

[1]任景濤.藏漢理科雙語教師專業發展現狀調查研究[D].西北師范大學，2018.

[2]王巖.中學化學雙語教師專業發展途徑研究[D].長春師范大學，2017.

[3]徐巖.喀什市初中雙語課堂師生互動的現狀調查及對策研究[D].喀什大學，2017.

[4]余弘麗.二類模式初中彝語文教學問題及對策研究[D].西南大學，2017.

南寧市友愛小學 廣西 南寧 530000