淺談小學語文高段的有效閱讀策略

馬曉玲

摘要：閱讀是語文教學的重要內容，也是學生積累語言能力，掌握寫作技巧和培養創意的關鍵途徑。隨著新課標的發展，學生的閱讀技巧和閱讀要求也隨之增加。但是，諸如學生閱讀成績低下之類的問題和現象仍然很嚴重，這不利于學生閱讀水平的發展提升。在新課程改革的背景下，教師應實施教學策略，以提高學生的讀寫能力。

關鍵詞：小學語文;有效閱讀;策略

新的小學語文標準為“鏈接上下文和自我積累，推斷文本中相關單詞和句子的含義以及體驗其表達效果”等階段設定了適當的高級閱讀目標。在教學實踐中，為了提高學生的閱讀基礎知識和認知規律，本文認為，通過教師創造引導學生表達對文本的理解的情境，形成先入為主的概念，然后將這些問題用作指導、領導研究，并最終在課后豐富學生的經驗，這將使教師的閱讀教學更加有效。

1.小學閱讀教學方法

語文在小學高段閱讀需要充分參與學生的核心作用。教師需要解決的第一個問題是讓學生真正參與閱讀。教師需要學習完整的“主人翁意識”，同時要考慮到學生的個性，并賦予學生真正的主人翁感。在課堂上營造濃厚的氛圍，提高學生閱讀語言的能力，同時增強學生在學習過程中的溝通和協作能力。加強師生之間的互動;并允許學生交流和分享他們的成就。使學生找出自己的缺點，糾正和改善它們，并在相互交流中取得共同的進步。教師需要根據這一特征進行高水平的閱讀，并根據小學生的具體特點，確定適當的教學方法，以提高學生的閱讀能力。

2.提高小學閱讀水平的教學策略

（1）養成良好的閱讀習慣

隨著學生年齡的增長和閱讀研究的深入，學生獨立閱讀和獨立閱讀習慣的發展變得越來越重要和迫切。教師在進行高段閱讀教學時，要時刻要求學生養成課前預習、課后鞏固的好習慣，在大體上了解閱讀教材的主要內容，避免在課堂上出現不知所云的現象，從而真正理解閱讀教材的主要思想。學生通過不斷地閱讀，熟能生巧，就能提高閱讀的效率，真正養成一個良好的閱讀習慣。老師要努力轉變應試教育的教育觀念，改變一切教學活動都圍繞考試的現狀，要順應素質教育改革的大趨勢，認識到學生素質提升的重要性，圍繞學生的全面素質提升開展教學活動。尤其是閱讀教學。傳統的閱讀教學就是為了語文考試而開展的，教學內容枯燥、單一，學生缺乏學習興趣，更談不上良好閱讀習慣的培養。而且，閱讀習慣的養成僅僅依靠課堂45分鐘是絕對不行的。因此，在學校語文教學中，老師要充分利用多種教學資源開展多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀熱情，為學生營造一個良好的閱讀氛圍。定期組織多樣化的閱讀活動也能有效激發學生的閱讀欲望，幫助學生養成閱讀的好習慣。

（2）尋找適當的方法來提高閱讀技巧

在教學中，教師需要教給學生學習方法，掌握學習技能，減少學生的時間并以一半的努力達到事半功倍的效果。由于高水平的閱讀特征，教師必須給學生盡可能多的時間來重讀課程，增強學生的語言意識和思考問題的能力，并真正幫助學生找到適合自己的閱讀技巧和方法特征。教師教學生認知閱讀時，教師需要對教科書有一個很好的理解，并且在理解了教科書的各個方面之后，需要學生總結該閱讀教科書中表達的主要思想和內容，以使學生熟悉、泛化能力和總結能力。在教學中，教師需要找出相關的高級閱讀材料的基礎知識，以便學生能夠真正體會作者的本性，切實養成良好的閱讀習慣。

（3）提出問題，鼓勵學生合作研究

學生在初讀后會理解課文的部分內容，教師應使用這些內容來鼓勵學生深入閱讀該段落。在此過程中，教師可以根據相關段落提出問題，以鼓勵學生進行探索。但是，應該指出的是，問題不應太大，應根據課文的內容謹慎提出。當教師提出問題時，學生進行討論，教師應更深入地進行小組討論，以獲取建議，提出建議，然后指導學生進行總結。

以夜鶯之聲的第一段為例，教師問第一個問題，“你對這一段有什么了解？”以幫助學生復習整個段落。然后教師根據句子提出問題，以便學生進行討論和分析：“在河岸上，有一個孩子，雙腿伸出來。他的頭是裸露的，穿著與葉子顏色相同的綠色襯衫，手里拿著一塊木頭（這個孩子是夜鶯，他的目的是故意吸引敵人。）“我現在唯一剩下的人是怎么了？這里有很多麻雀、烏鴉和貓頭鷹。我是夜鶯中唯一的一個！”這里沒有人。每個人都喊：“這是野獸，這是野獸，他們都逃脫了。”夜鶯會感覺如何？教師在學生討論時提出建議，而當大多數學生面臨相同問題時，教師會詳細解釋。

總的來說，為了提高閱讀教學對小學語文的影響，教師應在選擇閱讀材料和發展閱讀技能方面發揮關鍵作用，并通過采用不同的閱讀科目來激發學生的閱讀興趣。教師應創新教學方法，使學生養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高，以達到不斷提高小學語文質量和學生語言文學素養的最終目的。

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