探究新課改背景下的小學語文多元化教學策略

霍瓊瓊

摘要：本文立足于當前部分小學語文課堂教學的真實情況，從“巧妙利用多媒體，提高學生學習興趣”“創建教學情景，活躍課堂教學氛圍”“倡導小組合作，鍛煉學生合作探究”三個方面出發，對新課改背景下的小學語文多元化教學策略進行了分析與探究。

關鍵詞：小學語文;多元化教學;多媒體;教學情景;合作探究

隨著新課程改革的不斷發展，我國的教育教學開始推崇“綜合型”發展的素質人才，而在多數教師的不斷經驗總結和摸索下，多元化教學模式受到了越來越多教師的關注，這種教學模式即教師利用不同的、適合學生的教學手段而進行的有針對性的教學方式，但同時這也就對教師們提出了更高的要求，教師首先需要能夠不斷的去學習全新的教學理念，全面的了解學生的實際學習需求和性格特征等，并且要能夠將先進的教學理念轉化為實際的教學手段，從而創造出更多受學生們歡迎的教學形式和內容，真正的達到多元化教學的目的。與此同時，教師也要進一步發揮學生們在課堂上的主體作用，促使學生能夠在課堂學習中主動思考問題、解決問題，從而有效加深對知識的理解和掌握。而在此基礎上，教師也要充當好一個監督者的角色，引導學生去更好的在多元化的語文課堂下學習，進而能夠更好地促進學生們的個性成長和發展。

一、巧妙利用多媒體，提高學生學習興趣

隨著現代化技術在生活中的廣泛運用，多媒體教學技術也逐漸出現在了小學的語文課堂教學中，多媒體教學技術具有強大的交互性，并且其能夠根據語文課本中的相關知識點展現出一個圖文并茂、生動逼真的教學場景，進而為教師提供一個更加生動形象的表達形式，從而真正的調動學生對語文的學習興趣，讓小學生的課堂注意力都集中到語文的學習中，進而增加學生的學習積極性，還能夠使得學生能夠更加直觀、形象的去學習語文中的知識點，從而帶給學生一個全新的、更加真實的學習體驗。

例如，任課教師在教學《太空生活趣事多》這一課的知識點時，本文主要是讓學生通過學習了解一些太空生活的常識，激發學生了解科技的興趣。學生對于太空的內容大都比較陌生，因此教師可以利用多媒體找出一些關于宇航員在太空生活的視頻或者相關的內容讓學生觀看，進而有效的激發學生對于本文的學習興趣以及學生對于科技的好奇心，然后教師再引領學生去詳細的閱讀和賞析文章，進而使學生更加深入的了解外太空的相關知識，同時教師還可以讓學生想象一下太空的神秘，并讓學生在紙上畫出自己心目中的太空，給語文課堂增加一些趣味。

二、創建教學情景，活躍課堂教學氛圍

小學語文課堂教學情景的有效創建是依據語文的學科特點以及學生的心理需要而創建的，它要求教師在語文的教學中能夠根據課文內容、學生的年齡特征等來結合相關的生活實例創設的一種適應學生心理需要的情景。小學生在傳統的語文課堂教學中的課堂專注度大都比較低，因此，一個良好的教學氛圍也是教師教學的重點，教師可以結合學生的年齡特征和生活經歷，進而為學生創建出一個生活化的語文課堂，促使學生可以積極的參與到語文課堂教學中來，從而有效的活躍語文課堂的教學氛圍。

例如，任課教師在教學《植物媽媽有辦法》這一課的知識點時，本課主要是讓學生通過學習了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，激發學生了解植物知識、探索大自然的奧秘的興趣。本篇文章比較偏向生活化，因此，教師在教學時可以注重帶領學生走出教室，走進大自然當中讓學生去更加清楚、直接的觀察植物，進而帶給學生一種不一樣的學習體驗。然后教師還可以利用一些適當的教具把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法更加生動形象的展現在學生的面前，進而擴展學生的思維空間，讓學生在歡快的學習氛圍中掌握更多的知識。

三、倡導小組合作，鍛煉學生合作探究

合作學習在小學語文的教學中早已經成為了最常見的一種教學模式，然而在當前的部分小學語文小組合作教學中還是存在著一些問題需要教師去逐一解決，比如由于教師對小組合作學習的認識、組織和操作不到位，導致學生合作學習的主動性不高，還有學生合作學習的過程不合理等等。教師要想解決這些問題就需要首先去對全面的了解學生的學習需求，并根據學生的實際學習情況對學生進行一個科學合理的分工，進而再對學生實施一個正確的引導，從而才能夠保證學生小組合作學習的有效性，鍛煉學生合作探究的能力。

例如，任課教師在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的知識點時，本文主要是讓學生通過學習結合圖片展開想象，感受雷鋒叔叔的精神品質。教師在教學時可以讓學生以小組的形式對文章中的重點字詞句等進行深入的學習和理解，進而鍛煉學生之間的自主學習能力，然后教師可以讓學生分別以小組的形式對文章中的情節進行現場還原，進而使學生在小組合作的過程中可以更加深刻的體驗雷鋒叔叔的偉大精神，最后，教師可以讓學生以小組的形式來分別說出雷鋒叔叔具有什么品質，進而激發學生小組之間的競爭意識，使學生獲得更多進步。

綜上所述，小學是學生正式學習語文知識的初步時期，因此，在小學語文教學的過程中應用多元化教學意義與價值極其廣泛，其能夠在根本上促進學生能力和素質的成長與發展，對此教師就要充分的將自己的教學理論知識充分的運用到實踐當中，通過多元化的教學來全方位地培養學生的創新思維，提高學生的語文成績，進而幫助學生去掌握更多的學習方法，發展學生的語文思維，從而為其日后的進步奠定良好的基礎。

參考文獻：

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