淺議初中物理教學方法

張天才

摘 要：現階段，初中物理一直是困擾許多老師和家長的難題，在總成績物理分數占的比重相對來說也很大，因此這門學科受到很大關注。物理學習是一個重視基礎并且需要日積月累的一門學科，為了幫助廣大學生在短的時間內提高物理分數，為了幫助更多物理老師解決課堂上教學效率的問題，本文逐一對目前初中物理課上出現的主要問題進行了分析，并針對這些問題提出了相應的改進初中物理教學方法的策略，希望本文能給更多的老師帶來幫助，能夠使學生學起來既輕松又有效。

關鍵詞：初中物理;問題;教學方法

一、引言

現如今，很多學生在學習物理時投入了大量的時間和精力，但是最后取得的成績卻不是很令人滿意，以及很多物理老師也反饋現在的課堂教學效果不夠好，學生做題不盡人意等等。為了解決這一難題，為了讓更多的學生扭轉事倍功半的局面，那么教師具體要怎么做才能改變這種局面讓學生學習成績提高呢？具體怎么做才能確保學生的上課效率呢？

二、現階段初中物理存在的問題

（一）缺乏實驗教學

開展實驗教學是初中物理教學中不可疏忽的環節，這項措施是提高學生觀察能力和實踐操作能力的重要方法，而且學生與教師在課上共同完成物理實驗有助于他們能夠對物理教材上的概念和定律有更充分的理解。初中階段的物理教學需要教師將課本知識與教學實踐密切結合，但是在當下的教學過程中，大多數教師缺乏對學生開展實驗教學的認知。比如在講牛頓第一定律或者是浮力時，如果不進行實驗教學，學生們的理解程度不一，女同學由于缺乏理性思維，理解起來不如男同學快，這樣長此以往會產生不利影響。

（二）學生基礎知識薄弱

不管是對初中學生還是高中學生，物理都是一門相對來說很難的學科，與此同時，物理這門學科很重視基礎，一本書中的幾個章節幾乎是密切相連的，如果在一節課因為沒有注意認真聽講錯過了某個知識點，那么有非常大的可能會影響接下來的聽課效果。現在存在一個問題是很多初中學生，課也聽了但是題不會做，其實歸根結底是因為基礎知識薄弱，課雖然聽了但是知識點沒記住，做題時翻課本能做出題，老師不讓翻課本的情況下就摸不著頭腦。因此教師要密切關注初中孩子們的物理基礎知識理解狀況，不然會造成成績停滯不前，影響學生綜合能力的發展，從而影響到學生的學習。

（三）學生積極性不高

由于初中物理課程中存在許多晦澀難懂的物理公式，所以一般來初中物理教學工作者很難做到每節課都可以將物理內容講得生動形象，難免會有枯燥無味的灌輸知識的時候，而在這時候，往往學生就會感到枯燥乏味，注意力不能集中，從而分心影響學習物理的效率。而且長此以往，因為內容總是晦澀難懂，也會讓學生失去了學習初中物理的興趣，從而降低學習積極性。

三、針對初中物理存在問題的解決方法

（一）教師要提升學生的學習興趣

興趣是一個人最好的老師，要想讓學生把物理學好，就必須要讓學生對物理感興趣。大家都知道物理與日常生活生活緊密相連，教師可以引導學生根據生活中的日?，F象來分析物理過程，由此可以對物理理解的個人能夠透徹，另一方面也可以在日常中提高學習興趣。因此，提高學生對物理的興趣，是一個很重要的問題。

例如，在教學“牛頓第一定律”的時候，可以借助多媒體配合老師講解，教師最好能在課堂上給學生做一些小實驗，通過實驗讓學生對“牛頓第一定律”更感興趣的同時理解更加牢固。然后讓兩個學生做“二力平衡”，讓學生通過實驗和課本知識切實感受到這種力的存在，這樣就會使學生對這門課產生興趣，印象深刻，容易理解，方便記憶。

（二）教師要引導學生及時鞏固復習

課后認真復習歸納是學好物理的一個重要技巧，日常教學中，教師應發揮重要的引導作用，讓學生能夠自主復習，用心復習。對每一個學生來說，物理復習要根據自己的實際情況有針對性地復習，教師要指導學生及時復習，及時歸納總結解題方法，并在此基礎上逐步形成自己思考解決問題的思路。

例如，在教學“摩擦力”的時候，這個部分對于很多同學來說是重難點，因為有些同學總是因為不小心，往往會在數力時，忽略了一個兩個力，因為這兩個力的疏忽，題目直接白做了。所以課后復習與歸納的重要性就體現出來了，同學們可以明確自己復習中的不足，及時加以彌補。

（三）教師要積極開展實驗教學

教師在物理課堂應積極開展實驗教學，這是提高學生物理學習積極性的重要因素，而且做實驗對培養學生的觀察力、思考能力等都有很大的幫助。并且開展實驗教學對學生理解教材知識很有幫助，使教材上的定律能被通過實驗輕松記憶。

例如，在教學“牛頓第-定律”的時候，教師要積極地進行實驗教學，實驗教學更生動形象容易觀察，在確保了實驗氛圍的情況下還能調動課堂上學生的積極性，教師要注重引導學生注意觀察物體的運動，并及時記錄數據，師生一起完成實驗，在不斷的推論中得出牛頓第一定律，這樣做實驗能加深學生對教材上定律的理解，對實驗的印象更加深刻。

四、結束語

簡言之，面對學生的種種問題以及學習物理知識的困難情況，初中物理教育工作者應潛移默化地培養學生養成良好的學習習慣，及時改進教學方法，根據學生的實際情況進行修改，選擇更適合學生學習的教學方法，教師和同學共同努力，相互提高，也會給學生努力學習的動力，學生的學習能力也會慢慢得到提高。

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（新疆胡楊河市第七師一二四團中學）