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農村初中生物實驗教學存在的問題及對策

2021-06-09 01:27:25黃選才
學習周報·教與學 2021年6期
關鍵詞:問題及對策生物教學

黃選才

摘 要:想要學好生物這門學科,那么就必須學會去做生物實驗,畢竟生物實驗是生物學習過程中的重要組成部分。可是由于地區的不同,每個中學所做的生物實驗都不一樣,甚至有的地方由于生物教學實驗中的設施配備不齊全,生物老師就會直接跳過實驗過程,進而也會不斷地減弱學生們對于生物這門課程的學習興趣。本文就來探討一下農村生物實驗所面臨的狀況以及怎樣去解決。

關鍵詞:農村初中;生物教學;問題及對策

引言:

不論是生物學科還是其他的學科,實驗這個教學過程老師都應該積極的提倡。因為實驗可以提高學生們對于知識的探索,具有創新精神,最重要的是還會提高學生們的動手能力。隨著國家對于教育的要求水平不斷地提高,各個地區的實驗教學設備也在不斷進行完善。可是對于農村初中生物這門學科而言,還是存在著很多的不足以及需要改善的地方,生物老師還是需要不斷地去解決這門學科所出現的問題,讓生物這門學科的實驗教學越來越完善。

一、生物實驗教學中出現的問題

(一)實驗教學不能和課本內容相符合

由于我們國家對于新課程的不斷改革,教學書本上的內容和之前相比變化還是相當大的。一些以前能夠在生物可上面使用的實驗設備在現在是完全不能夠使用的,因為它已經跟不上現在教學內容的變化了,從而也導致了很多的生物實驗老師沒有辦法開展實驗教學,在教學過程中也沒有辦法進行分組開展。就算是最近這些年農村地區的政府以及教育機構對于實驗設備的不斷投入,但是生產廠家也是不能夠完完全全地跟著生物課本上面內容進行更新。所以農村地區采用的實驗設備還是有很多不能夠在生物實驗教學中進行操作的。

(二)實驗儀器的數量沒有辦法和學生達到一致

生物老師應該有所了解到,隨著新課程的不斷改變,生物課本上還是涉及了很多有關于生物實驗方面的內容。但是農村的初中實驗設備并不像縣城那樣按照一類學校的標準進行配備的。農村大部分的中學實驗設備都是按照二類設施標準進行配備的,在數量上根本就不能夠滿足學生們。在生物課堂上有關于實驗教學的相關內容老師也僅僅只能夠在黑板上給學生們進行演示,這樣一來就會大大地減少學生們的動手能力,對于生物實驗方面的相關內容探索機會也會少之又少。

二、應對初中生物實驗教學問題的方法

(一)生物老師充分利用好實驗設備,做好實驗內容

生物的最基本學習內容也非實驗莫屬了,生物實驗對于生物的探索而言也是具有深刻的意義。在生物的教學過程中生物老師如果可以合理地利用實驗設備,在課下充分的準備好實驗素材,那么不僅可以提高學生們對于生物這門課程的喜愛程度,還可以不斷地提高學生們的動手能力。所以對于農村的初中生物老師而言,只要生物的實驗室里有實驗器材,那么就一定要讓自己的學生們學會自己去動手進行研究,學會自己去發現生物實驗中具有的奧秘。生物老師可以在每一個學期的開始就事先做好生物實驗的準備工作,合理地安排實驗的時間,因為這樣可以有效地避免學生們臨時做生物實驗。如果生物的有些實驗可以到農村的某些地區去進行,老師也可以帶領著自己的學生去農村的周邊進行挖掘。就比如生物老師在給學生們上有關于《蝌蚪和青蛙》的演變這一節生物內容時,生物老師就可以帶領自己的學生去周邊的池塘看一下,然后讓學生們分組進行討論。總結出來的答案,老師再進行集中,最終得出一個合理且標準的生物理論知識。

如果真的是必須要到實驗教師進行實驗教學但是實驗器材的數量又不能達到相應標準時,老師也可以將班里的學生進行分組,五人一組或者是十人一組,然后一組一組進行實驗。這樣也是可以緩解器材數量不夠的狀況。因為有的生物實驗生物老師是不能夠通過黑板上面演講的形式進行的,所以即使是實驗器材不夠,但是進行分組之后至少每個學生也會了解到這節生物實驗的做法是什么,這個生物的基礎理論是從何而來的等一系列迷惑的問題。如果生物老師總是不帶領學生們進行生物實驗的,久而久之,學生們肯定也會對生物這門課程的興趣不斷減弱。畢竟書上給的也只是一些生物結論,學生們也沒有真正的動手去做過,也沒有很深刻的印象。

(二)向上級領導反映

由于實驗器材與課本內容不相符,生物老師在實驗教學中沒有辦法給學生們進行實驗方面的教學。這個時候生物老師就可以將一些生物教材相關的實驗內容向學校進行報告,然后學校再上報給生產商。通過這樣的一個報告程序,生產商家就會根據生物教材的改革對實驗器材進行不斷更新,進而也就解決了實驗器材與實驗內容不相符合的現象。

結束語:

在農村地區,生物老師在生物實驗教學中會發生很多不必要的教學問題,但是老師要提前做好問題發生的心理準備以及補救措施。不能夠以實驗器材不夠或者實驗器材不符合教學規定等為理由,去拒絕帶領學生們進行生物實驗。因為一旦學生們自己不去對生物方面的結論進行研究與探索,那么中學生對于生物的學習興趣肯定會不斷下降。畢竟生物書上給的理論知識比較抽象,生物老師想要僅靠講解的方式讓自己的學生們理解是不可能的。

參考文獻:

[1]黃亮.農村的初中生物實驗教學.[J].中國科學報.2018.(1):33

[2]曹順平.生物教學方面的補救措施.[J].青島海洋大學.2019.(4):701

[3]葉佩民.農村生物教學實驗出現的狀況.[J].人民教育出版社.2017.(9):110

(湖南省永州市道縣柑子園鎮中學)

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