高中班主任班級管理有效性的探究

傅詩琪

摘 要：在高中階段中，教書育人是教師的首要職責。除了基本的教學任務外，還要對班級中的日常事務進行管理。在對學生至關重要的高中階段，有效的班級管理不僅有助于學生的身心發展，還可以決定學生的學習成績和職業規劃。本文結合筆者自身一年多的班主任工作的實踐經驗，也結合我的班主任師傅朱老師的多年班主任經驗，淺談班級管理中的有效探究。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;有效探究

作為班級管理中的組織者和領導者，班主任的職能使將學生與每個任課老師之間進行連接的，班主任進行有效的管理班級可以幫助學生得到全方面的發展。在大力推進素質教育的背景下，社會對專業人才的要求越來越高，如何在高中階段培養出適應社會要求的全能型人才，這就需要高中班主任通過班級管理的實踐過程中進行優化和改善，總結出科學有效的班級管理方法，從而確保學生全方面的能力得到發展。

一、高中班主任班級管理存在的問題

（一）機械化管理束縛學生思想

近年來，部分學校逐漸機械地細化了班級管理工作，制定了較為嚴格的班主任管理制度，并通過學生的表現實施了量化式的管理，認為只有將學生管牢、管死，就能降低學生出現問題的幾率。而高中班主任為了達到班級管理的目標，同樣在班級中設定了嚴格的規章制度，從而更有利于開展班級管理工作。殊不知，這樣做的后果不僅束縛了學生的思維，還變相地遏制了學生的積極性和創造力，并不利于全面發展學生的綜合能力。

（二）只重視成績

作為高中階段的主要學習目標，高升學率成為了教師在教學過程中不重視培養學生思想方面的根本原因。同時，在班級管理的過程中不能出現“個體化”，不能以學生的成績為準進行區別對待，這樣會導致對培養學生綜合能力的缺失。結合這些現象，高中班主任除了要重視學生的成績以外，還應注重學生的感受，提高德育的實效性，提高班級管理水平。

二、高中班主任班級管理有效性措施

（一）提高高中班主任自身的綜合素質

高中班主任通常也是教師，除了該學科的課程任務外，還需要對班級管理進行指導，處理班級中的日?；顒硬⒅笇W生學習，以達到上課的目標。因此，一個高中班主任應該對每個學生都表現出無私奉獻的精神和負責任的態度，應該給每個學生一種真誠的感覺，以便改善學生的言語、行為、思想和道德，潛移默化中改變學生的學習態度，從而提高教學質量，幫助學生樹立正確的理想，使得班主任的班級管理工作得到提高，同時加強德育工作，為學生強調德育工作的功能和價值。

（二）建立班干部隊伍

在高中年級里，每個班級都會有很多的學生，高中班主任要面對這么多的學生無法做到雨露均沾，所以，建立一直得力的班干部隊伍是高中班主任在管理班級內務中的重中之重。班干部成員的凝聚力、效率與盡責程度，可以很大程度上減輕班主任對班級瑣碎事物的壓力，從而節省更多的時間和精力來掌握新的信息，更好地理解和探究學生的思想運動，有效地了解學生的困惑和需求，使得班級管理工作可以更有效地開展。

班干部成員的組建通常以三種方式進行：班主任選拔、民主選舉和學生競聘。這些方法中的每一種都有其優點和缺點，例如直接由班主任選拔，這會使班級學生的信服度較低;民主選舉方法雖然符合學生的心愿，但是選舉出的班干部需要與班主任進行長時間的磨合;學生競聘的方式容易過度提高學生的競爭意識。班干部的組建是一項艱巨的任務，班主任必須在選擇時遵守必要的條件，即責任心、勤奮、關愛同學等等，盡量做到統籌兼顧。要為每個學生都提供機會，并對學生進行適當的鼓勵，以促進學生健康成長。

（三）做到與學生有效溝通

在高中階段，學生的心理發育趨向成熟，具有獨立的清高認知，對父母、老師和其他成年人有著高自尊心以及內在的孤立感，因此，與高中學生進行良好的溝通是高中課堂里另一個重要內容，但同時也是困難之一。有效的溝通不僅可以增加師生之間的信任，還可以在課堂上營造一種輕松的氛圍，創造一個良好的學習環境，并幫助學生解決實際問題。

高中生往往更容易接受思考和感覺，與他們交流的可能性較小，并且必須遵守某些原則。例如，交流應該基于問題的本質，僅僅只是為了討論一個主題，避免借題發揮翻老底的情況發生。而且，不要將問題與學生的性格聯系起來，這樣的交流不僅不能達到溝通的目的，還會引起學生的反感，導致學生與教師之間產生更大的隔閡。交流中，班主任的一些言語可能會刺激到自我保護意識較強的學生，可以更多地使用肢體語言來傳達情感。交流時，班主任不能一直板著臉，應該面帶微笑聆聽學生的想法，給予學生更多的關注，讓學生感受到班主任對自身的關愛。

（四）因人而異，不“一視同仁”

不同的學生有不同的年齡和心理問題，以及家庭背景、受教育的能力、知識水平和社會關系的差異。在班級管理的過程中，班主任應該建立在對學生每一個人全面了解的基礎上，通過日常接觸和觀察以及通過家訪，與父母定期接觸，以了解學生面臨的問題，確定學生的優勢，以科學的態度對學生進行引導，有效地關懷每一個學生。

綜上所述，要將高中班級管理工作重視起來，這樣才能保住學生樹立正確的三觀，以及提高高中課程的教學質量。高中班主任應該從自身的能力入手，通過不斷提高自身的綜合素養、建立班干部隊伍、與學生進行有效溝通等做到科學合理化，使班級管理工作的開展更加順利，從而引導學生正確面對學習和生活，真正達到高中課堂的教學目標，也希望自己能培養出“品德自育，學習自主，生活自理，交友自律，做人自強”的學生。

參考文獻：

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[3]周運達. 高中班主任班級管理技巧探討[J]. 作文成功之路：教育前沿，2018.

（遼寧省鳳城市第一中學）