淺議小學數學的生活化教學策略

劉靜

摘 要：在小學階段的學校教育中，小學數學作為學生基礎教育中不可或缺的重要組成部分，對于學生之后的綜合素質的提高有著極其重要的作用。但是，數學相比較于其他學科來說，又具有枯燥、晦澀以及抽象的學科特點，尤其是對于小學生來說，具有一定的理解難度。為此，作為小學數學教師，應該站在學生的角度去探討更加適合學生的教學策略，比如小學生一般都是以具體形象的思維意識進行思考的，所以教師可以從學生的實際生活經驗出發進行教學，使得學生在感受到數學知識魅力的同時，還能提高數學學習能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活化教學;具體教學策略

數學知識本身就不是憑空產生的，也不是一個人說了就算的，數學知識產生的源泉正是我們的實際生活，而且每一個數學知識都是經得起時間考驗和實踐證明的。而且伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們發現，學校教育越來越注重在小學數學的課堂教學中能夠激發學生的學習興趣，以及提高學生的數學學習能力。這樣一來，學生就會在對數學知識產生興趣的基礎上，積極主動地投入到學習中去。而且經過多年的教學經驗，我們可以發現，很多學生存在“死讀書”的情況，很多學生都會數學知識，但是不擅長于利用數學知識解決實際生活中遇到的問題，因此，作為教師，我們應該在教授給學生數學知識的同時，還要注重教學的生活化，這樣既能拉近學生與數學知識的距離，又能幫助學生解決利用數學知識能力低下的問題。本文接下來將會就生活化的教學提出相關的教學策略，希望能夠給予廣大教師一些建議。

一、挖掘生活素材，進行生活化教學

因為在我們的實際生活中，本身就存在很多的數學信息，所以在進行實際教學時，教師應該注重挖掘課本數學知識中的生活信息，并通過與學生的實際生活整合、改組的方式進行教學。除此之外，教師還應該引導學生通過數學的眼光去觀察和分析實際生活中可能蘊含的數學知識。這樣一來，不僅能夠激活學生的情感體驗，還能使得學生豐富新知識。除此之外，教師還可以組織學生搜集生活中的數學知識為活動進行教學，這樣不僅能夠激發出學生的學習積極性，還能使得學生萌發應用意識。

例如，在進行“長方體與正方體”的數學知識的教學時，為了讓學生能夠從生活中去認識正方體和長方體，我會先通過多媒體輔助教學的方式進行教學，也就是說，首先我會先利用多媒體為學生展示一些提前準備好的課件，也就是一些學生在實際生活中經常遇見的一些與長方體或者正方體有關的事物。這樣不僅能夠吸引住學生的注意力，還能使得學生在結合自身生活經驗的基礎上進行學習。同時，在利用生活經驗為學生講解數學知識的同時，還能讓學生不由自主地意識到長方體和正方體在實際生活中的應用。

三、進行生活化的練習設計

作業習題練習對于數學教學來說，本身就是一個具有重要作用的環節，不僅有利于鞏固學生已經學到的數學知識，還有利于發展學生的數學邏輯思維能力。但是由于數學知識本身所具有的枯燥和晦澀難懂，所以教師在為學生布置課后習題作業的同時，還可以結合實際生活來為學生設計一些具有生活化的練習設計。總的來說，讓學生學會“學以致用”是進行數學教學的最終教學目的。

例如，在進行“平均數”的數學知識的教學時，為了讓學生能夠更好地學會與“平均數”有關的概念定義，以及讓學生學會在眾多的數字中找到學會計算出一組數據的平均數，首先我會為學生布置一道具有開放型以及巧妙結合學生實際生活的課后實踐性作業：“讓學生在與家長一起去逛超市的過程中，先挑選幾件商品并結賬，然后在回家之后學會計算出平均下來每一件商品需要多少錢？”這樣不僅培養了學生運用知識和分析解決問題的能力，而且在實踐活動中滲透了合作意識、社會交流能力的培養，充分體現了素質教育由“重知識傳授”向“重能力培養”的轉變，使數學學習活動向社會拓展、向生活延伸。

三、實施實踐性的數學教學活動

相對于枯燥無味的數學知識講解的教學方式來說，學生更喜歡具有實踐性的教學活動，因為這個階段的小學生正是處于對什么新鮮事物都感興趣的階段，而且還具有活潑好動以及喜歡動手操作的年齡特點。為此，作為數學教師，就可以在利用學生的這一年齡特點的基礎上來進行教學。

例如，在進行“三角形、平行四邊形與梯形”的數學知識教學時，我會組織學生展開“剪紙”的數學實踐活動，因為這樣不僅有利于培養學生的動手操作能力，還有利于激發出學生的學習興趣。因為本節課的數學知識對于小學生來說，本來就是較難理解的，因為這個階段的小學生還不完全具備數學空間意識。所以為了培養學生的數學空間意識，以及讓學生能夠更加深刻地認識到“三角形與平行四邊形以及梯形”之間的聯系，我會引導學生通過剪紙或者割補的方式進行探究。因為，開展適合學生以及可以迎合學生學習興趣的數學實踐活動是有利于提高學生的整體學習水平的，而且對于提升學生的數學核心素養以及激發出學生的數學學習潛力是具有重要作用的。

總之，在具體的小學數學教學中，教師要在教學中體現出數學教學的生活化，并不斷挖掘課本教材中的生活信息，以在激發學生學習興趣的同時，還能真正達到促進學生學習能力提高的教學目的。

參考文獻：

[1]曹青.淺談小學數學教學生活化教學策略[J].學周刊，2011（14）：132-133.

[2]葉利鋒.小學數學生活化教學策略探析[J].青少年日記（教育教學研究），2011（02）

（云南省文山州廣南縣那灑鎮中心學校）