關(guān)注心靈成長 耕種陽光微笑

黨金萍

摘 要：德育是初中階段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，微笑在初中教育德育中有著多方面的獨(dú)特益處與魅力，如塑造學(xué)生樂觀的人生態(tài)度、樹立學(xué)生的強(qiáng)大自信心以及建立親密的師生關(guān)系等。文章從創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、在生活實(shí)際中踐行微笑德育以及樹立榜樣引領(lǐng)學(xué)生心靈成長這三個(gè)方面論述了初中德育中引入微笑的策略，以期為促進(jìn)學(xué)生心靈成長的初中德育教育的有效開展提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：德育;微笑;初中教育

引言：

微笑是人類樂觀情緒最直接的表達(dá)，微笑傳達(dá)的是一種讓人身心愉悅的情緒狀態(tài)。在初中德育教育中，教師將微笑帶入課堂，關(guān)注學(xué)生的心靈成長，在學(xué)生的心里種下微笑的種子，將在學(xué)生未來的漫長人生中生根發(fā)芽，長出樂觀堅(jiān)強(qiáng)的參天大樹。微笑既可以是一種有著美好含義的情緒表現(xiàn)方式，在具體的德育教學(xué)中，也可以作為一種有效的教學(xué)手段。

一、初中德育教育中微笑的魅力

（一）塑造學(xué)生樂觀的人生態(tài)度

人的一生很難一帆風(fēng)順，經(jīng)歷風(fēng)波挫折是尋常事。在初中德育教育的課堂中引入微笑，可以塑造學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。現(xiàn)在的學(xué)生大多是溫室的花朵，從小就被家長和老師密不透風(fēng)地保護(hù)起來，從未經(jīng)歷過真正的磨難和挫折。但是長時(shí)間的順境容易使人的心志軟弱，遇到一點(diǎn)挫折和不順就覺得是遇到了天大的麻煩。教師微笑帶進(jìn)初中德育課堂，可以讓學(xué)生充分感受微笑的魅力和樂觀的力量。在遇到挫折磨難時(shí)能夠笑著面對。

（二）樹立學(xué)生強(qiáng)大的自信心

初中階段的學(xué)生大多處于青春期，叛逆和敏感的心理特點(diǎn)在初中生中比較常見。在這一學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對其不加以正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)形成內(nèi)向自卑的個(gè)人性格，會(huì)對學(xué)生一生的個(gè)人發(fā)展都造成不可規(guī)避的不良影響[1]。初中的學(xué)生還面臨著中考的巨大學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)習(xí)成績不甚理想的同學(xué)就會(huì)表現(xiàn)出比較缺乏自信心。在德育課堂中引入微笑，發(fā)掘?qū)W生各種各樣的閃光點(diǎn)，可以對初中學(xué)生的心理狀態(tài)形成正向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，形成良好的個(gè)人性格。

（三）建立親密的師生關(guān)系

在初中德育教育中引入微笑，可以建立較為親密的師生關(guān)系。以往的師生關(guān)系中，教師大多是嚴(yán)厲且高高在上的師長形象，學(xué)生感覺與教師比較有距離感，教師在德育教育中自身多多帶入微笑，也鼓勵(lì)學(xué)生帶著微笑而非帶著學(xué)習(xí)壓力走進(jìn)課堂，讓自己和學(xué)生都在春風(fēng)和煦的微笑中度過課堂時(shí)間，有助于消弭師生之間的距離感，讓教師和學(xué)生成為能夠平等交流的朋友。親密的師生關(guān)系，可以增加學(xué)生對教師的親近感和信任感，有利于構(gòu)建師生良好互動(dòng)的德育課堂，對德育課堂教學(xué)效果的提升具有重要意義。

二、初中德育教育中引入微笑的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中階段的學(xué)生對外在的環(huán)境氛圍有著非常敏感的個(gè)人感受，在初中德育教育中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，將微笑引入課堂[2]。首先，教師要扮演好一個(gè)聆聽者的角色，認(rèn)真聽取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。其次，在外在的教室布置上，可以根據(jù)學(xué)生們的愛好和審美對教室進(jìn)行裝扮，如在教室布置中加入中學(xué)生喜歡的流行元素，讓學(xué)生能對教室環(huán)境賞心悅目，從而有更愉悅的課堂體驗(yàn)。

（二）在生活實(shí)際中踐行微笑德育

初中德育課堂的教學(xué)目的是能夠讓學(xué)生在生活中對課堂內(nèi)容進(jìn)行踐行，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生讓微笑不僅走進(jìn)德育教室，更要走進(jìn)每一天的具體生活。在具體的教學(xué)實(shí)際中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生善于用樂觀的眼光看待生活，將生活中能令自己微笑的微末小事都記錄下來，并將這些內(nèi)容在課堂上對老師同學(xué)進(jìn)行分享。快樂分享后會(huì)加倍，悲傷分享后會(huì)減半，學(xué)生通過對生活樂事的分享，能夠令學(xué)生強(qiáng)化這種喜悅。

（三）樹立榜樣引領(lǐng)學(xué)生心靈成長

榜樣的力量是巨大的，學(xué)生對偶像的崇拜感可以成為他們巨大的心理動(dòng)力。在初中德育教育中，教師可以通過對學(xué)生偶像的調(diào)查，來為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的具體榜樣，讓學(xué)生通過對其偶像在遇到艱難困苦卻笑著面對這類事跡的親自講述，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)信念和向偶像看齊的學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對身邊值得學(xué)習(xí)的偶像進(jìn)行民主選取，選出班級(jí)里比較樂觀堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)作為學(xué)生們身邊的偶像，對于當(dāng)選的同學(xué)可以每人頒發(fā)一枚微笑勛章。

結(jié)束語：

在初中德育教育中將微笑引入課堂，不僅可以使教學(xué)活動(dòng)更加高效順利地開展，還對讓學(xué)生擁有輕松愉悅的課堂體驗(yàn)有重要意義。除了讓學(xué)生擁有扎實(shí)的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生陽光、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人性格也是九年義務(wù)教育階段的重要教育目的。初中德育教育中微笑的真正魅力，就體現(xiàn)在對學(xué)生自信豁達(dá)的個(gè)人品格的塑造上，只有關(guān)注學(xué)生的心靈成長，耕種陽光與微笑，才能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小春.太原市杏花嶺區(qū)東華門小學(xué)：微笑教育，為學(xué)生的幸福人生奠基[J].山西教育（管理），2019（08）：48-49.

[2]陳惠琴.踐行微笑教育，做有溫度的園丁[J].新智慧，2019（12）：28.

[3]李悅新.基于“微笑教育”的“悅心管理”理念實(shí)踐與探索[J].成才之路，2020（16）：26-27.

（陜西省渭南市蒲城縣第三初級(jí)中學(xué)）