淺談中職學校班主任德育工作的開展

王旭亮

摘 要：目前，道德教育是提高學生注意力的中心，它在完善學生的思想和提高學生的素質方面發揮著重要作用。中職學生德育是素質教育的窗口，因此，本文討論了中等職業學校學生的道德教育，首先討論了其存在的重要性，并呼吁班主任在發展學生的思想道德教育和提高學生的素質中發揮作用，以實現中職教育的目標。

關鍵詞：中職班主任;德育工作;開展策略

引言：

從中等職業學校學生作為我國未來支柱的角度來看，班主任不僅需要強大的專業理論知識和管理技能，還需要相對正確的思想、道德和人文素養，這就需要道德教育。同時，班主任作為德育的實施者，必須開展與中職學生權利有關的德育工作。德育也應納入課堂管理的正常工作中，以使德育教育更流暢、更高效。

一、德育對中等職業學校學生的重要性

德育必須提高學生的情緒，提高學生的素質，因此，加強中職生的德育尤為重要，尤其是道德教育有助于提高學生區分是非的能力。學生中職學校畢業后，學生將直接進入工作場所。中等職業的學生必須具有強烈的道德觀念，將正義與錯誤區分開，并學習和生活。兩所學校都需要一些理性思考。德育是要培養學生正確的道德觀念，班主任應注意學生道德意志和思想的形成，最終塑造學生的良好行為。其次，德育對我國人才培養的發展趨勢作出了貢獻。中等職業教學目前是我國教育中非常重要的一部分。在當前的中等職業教育中，班主任有必要充分了解學生所處的成長環境，只有在中等職業學生具有一定道德觀念的前提下，才可以使觀念受到改變，從而充分發揮學生的學習和生活才能，奠定職業發展的基礎。最后，德育可以幫助建立法律框架并促進學生精神文明的發展。我國正在實施依法治國的戰略，主張加強公民的精神文明建設和法治協調。因此，中等職業學校應加強對學生的德育工作。滿足社會發展的基本要求的教育可以提高中等職業學生的道德水平，也可以促進學生樹立正確的學生觀、法制和精神文明的健康發展。

二、有效實施中等職業班主任的德育對策

（一）營造良好的氛圍

環境對學生的影響相對較大，因此領導班級時，班主任應努力為學生營造良好的氛圍，以使學生在不知不覺中提高他們的道德水平。

第一，高級案例。在課堂管理中，班主任可以解釋一些進展情況，并允許學生根據他們的生活經歷來交流和傳達解釋的內容。在課堂管理中，班主任可以要求學生講解周圍的美好事物。例如，在學生之間互相幫助，與鄰居互相幫助，與陌生人互相幫助等，以便學生發現周圍人的道德素質，以改善和完善學生的道德教育水平。例如，教育部辦公廳發布了《關于公布中小學優秀德育案例清單的通知》案件。在課堂管理中，班主任可以選擇一些解釋性案例，以幫助學生理解德育的重要性，進而提高德育水平。

第二，開展教育活動。班主任是班級會議的組織者，因此班主任必須在主持班級中扮演領導的角色。班主任可以組織學生開展某些教育活動，例如在養老院探望老人，在社區探望單身老人，參觀博物館等，從而提高學生在課堂上的道德教育水平。例如，在假期和節日期間，班主任可以安排學生在附近的療養院探望老年人，在那里，學生可以幫助老年人打掃衛生，為老年人唱歌，與老年人互動等。這樣，學生可以意識到幫助他人是一件快樂的事，因此學生可以養成幫助他人的習慣，然后提高學生的道德教育水平。

第三，召開班級會議。在教室管理中，班主任可能會不時舉行一些課堂會議，并且課堂會議的內容和形式可能會有所不同，例如，大學考試新的變更、時事新聞、電影、電視連續劇、綜藝節目等等。在班級會議上，班主任應指導和協助學生，以使教師在班級會議期間提高學生的道德教育水平。例如，班主任可以安排學生舉行主題上下班會議。隨著我國經濟的不斷發展，人們的生活節奏越來越快，但是人與人之間的關系越來越遠。在班級會議中，班主任可以要求學生談論鄰居，并要求學生討論如何彼此同意。在專題班會議上，學生可以充分表達自己的意見和見解，以有效提高學生的思想觀念，并巧妙地提高學生的道德教育水平。

第四，鼓勵學生積極參加校園文化活動。班主任應鼓勵學生積極參加校園的各種文化活動。在課程中，學生將與更多的人交流，并且當學生與他人交流和互動時，學生會感到不同的感受，然后學生就會成長和進步。

（二）強調情感的作用

前蘇聯教育家蘇霍姆斯基曾說過：“教育技能的全部秘密在于如何照顧學生。”中職學生德育的管理也是如此。班主任必須及時幫助學生，使學生依靠自己的情緒，可以看到班主任的良好意圖，以便學生“將自己的心與自己的心進行比較”。

例如，許多中職生是對中職入學考試感到沮喪，有一些抵觸或害怕學習的學生。在管理德育工作中，班主任應以情緒為媒介來安慰學生，并使學生恢復對學習的信心，以便學生更好地與班主任相處。

在班主任發揮情感作用的同時，班主任也應注意自己的言行，以實現內在和外在的連貫性，這也是加強師生情感關系的重要關鍵。盡管中職生年齡不大，但有可能找出學生對班主任的真實感受。班主任應利用真實的情感來鼓勵、培育和教育學生，以便學生能夠真正理解班主任的意圖。

（三）與學生父母溝通

學生通常與父母在一起。家庭養育對學生有很大的影響。因此，班主任應該與學生父母溝通和互動，以達成一致的教育觀念。由于教育水平和生活經驗的不同，學生父母教育的理念和方法也有所不同。如果有些學生父母認為學生的主要任務是學習，只要學生的學業成績提高，德育水平自然就會提高;一些家長認為，德育對學生的成長起著重要的作用。一些學生父母認為，道德教育是班主任的事。班主任可以不定期召開家長會議，以了解學生家長的教學理念和教學方法，更好地與他們進行交流和互動，從而使學生家長和班主任的道德教育達成共識。

總的來說，在中等職業學校德育管理的發展中，班主任不僅要闡明德育管理的實質，而且要從貫徹“以學生為中心”的思想出發。班主任應根據學生的情況，并結合學生的真實認知能力和心理，建構德育管理相關工作的現狀。在這一過程中，班主任不僅要開展相關的情感教育工作，而且有必要建立針對學生的心理健康教育體系，使學生可以“內外兼修”，從而有效地進行德育工作，促進學生德育發展。

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（山東煙臺理工學校）