試析初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

殷智慧

摘 要：英語作為國際通用語言之一，越來越受到人們重視，初中作為學習英語的重要階段，英語的教育方式也做出了相應的調整。新課程改革后，初中英語閱讀教學和寫作教學相結合的教學模式受到了大力推廣。本文從閱讀與寫作教學的時代背景、關系等方面入手，探討了兩者結合教學的優勢，并提出了幾點相關建議，希望于提升學生的閱讀和寫作能力有益。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學;結合

近年來，隨著社會經濟的蓬勃發展，我國對教育事業越來越重視，尤其是對英語教學十分重視。初中正是學習英語的關鍵時刻，新課程改革后，英語的教學模式也發生了一番變化，大多數教師踐行了初中英語課程標準的要求，實行英語閱讀教學和寫作教學相結合的教學模式。這種模式彌補了傳統教學模式的片面與不足，可以讓學生更好地提升閱讀與寫作的水平。

一、初中英語閱讀教學及寫作教學的時代背景

（一）在閱讀和寫作的教學中有“厚此薄彼”的現象

英語的閱讀和寫作在英語的學習中均占據重要的地位，但是教師往往把重點都放在了閱讀上，而常常忽略英語寫作的重要性。這其中的原因有很多個，其中主要的原因是因為試卷中各類題型的分數占比有所差別。雖然新課程改革強調全面實施素質教育，但是在根深蒂固的應試教育影響下，很多地方的教師還沒有將素質教育落實到實際教學中來，教師依舊以分數論英雄，并且逐漸形成了固化的講習模式。就以初一為例，一張標準的英語試卷，閱讀的分值占比遠大于寫作的分值占比，這樣就造成閱讀比寫作看起來更為重要的結果。因此在閱讀教學中，教師采用刻板的教學模式，把側重點放在教會學生文章中的重點短語、重要句子上，帶有鮮明的指向性來指引學習者解決閱讀中設置的問題。這樣一來，對英語文章或材料的講解就僅僅停留在文字的表面意思上，完全忽略對文章或材料的整體解讀。這種固化講習模式雖然教會了學生文章中的重要短語和句子，但是于培養學生發散的寫作思維無益。

（二）在閱讀和寫作的教學中存在“分家”現象

閱讀和寫作在傳統教學中往往被看做兩個獨立的部分，教師挖空心思為學生找各種閱讀專項練習、寫作專項練習，只是為了讓學生有更好的閱讀和寫作能力。但是這種專項練習多數情況都收不到良好的反饋，因為在學生眼里閱讀和寫作成了兩個獨立的部分，并且他們沒有特殊的技巧，只是機械地完成練習任務，閱讀的時候過眼不過腦，寫作的時候沒有清晰的思路，甚至連照搬套用都做不到。教師也常忽略學生寫作卡殼是有效閱讀量太少造成的，學生做的閱讀很多，但是都只是為了應對試題，沒有真正做到看在眼里，記在心里，所以到寫作的時候不會運用，常常感到“詞窮”。如果這種“分家式”教學得不到改善，那么永遠都不會收到良好反饋。

二、初中英語閱讀與寫作之間的關系

在傳統的教學模式下，不管是教育者還是學習者，在對于英語閱讀和寫作的關系理解上都存在一定的誤區，他們認為閱讀和寫作是兩個相對獨立的板塊，總是死板地在講閱讀和寫作之間畫上一條分割線，似乎兩者毫無聯系，從不越雷池半步。但實際上，閱讀和寫作不是兩個相對獨立的板塊，兩者關系密切，相互聯系互相影響。二者最簡單的聯系就在于詞匯量和重點句子上，不管是閱讀還是寫作，都要求學習者有一定的詞匯基礎和語法知識。如果沒有，一篇文章怎么可能看的懂讀的通呢？如果沒有，寫作的時候該如何下筆呢？所以在新課程改革下，教育者要正視閱讀與寫作的關系，把二者聯系起來講授，把閱讀作為積累詞匯、理解知識的途徑，把寫作看成知識的運用，二者有機結合，前者積累后者運用，更有利于英語閱讀和寫作水平的提高。

閱讀與寫作的關系不局限于詞匯量和語法知識，二者還有著辯證統一的關系。比如初一人教版的課本，每個section都分為兩到三個部分，第一部分都是listen，然后才會出現grammar focus，意思是學習每篇課文都要先從聽做起，聽懂了之后要會讀，讀通了之后要會語法，語法掌握了之后才運用到寫作。每個步驟都有自己的出場順序，不能忽略任何一個步驟，不然根基不穩，英語寫作也不會有多高的水平。

三、初中英語閱讀和寫作相結合的教學途徑

首先，調整教學觀念。教師要認識到閱讀和寫作之間的關系，調整自己的教學觀念，并在教學中把自己對閱讀寫寫作直接的關系認知傳遞給學生，培養學生將閱讀與寫作結合起來學習的習慣。其次，做到朗讀與精讀。教師在授課過程中，要摒棄傳統的固定教學模式，要引導學生對文章進行朗讀時做到精讀，對英文文章或材料深入理解，促使學生感受英文的表達方式，形成自己的寫作思維。最后，展開教學實踐活動。閱讀寫作是一個動態的交流過程，教師要創造交流的機會，讓學生多交流，不要讓學生學“啞巴式”英語。

四、結束語

綜上所述，教師要從心底徹底轉變對英語閱讀和寫作的認識，指引學生將二者結合起來學習，讓學生持之以恒地學習英語、熱愛英語，在交流中掌握知識、增強語感，在閱讀中深入解讀文章，在寫作中鞏固并運用所積累的知識，從而整體提高閱讀和寫作的水平。

參考文獻：

[1]陳韋韋.初中英語分成教學策略[J].南北橋，2018（15）：1-2

[2]楊德春.初中英語教學應注重閱讀與寫作能力結合培養[J].教學探討，2017（15）：73-73.

（吉林省白城市通榆縣第九中學校）