核心素養下優化初中語文課堂教學的思考

胡媛

摘 要：語文核心素養的提出和具體化讓語文教師更應該思考：我們應該構建怎樣的課堂，培養學生哪方面的能力才能讓學生更好地適應終身發展和社會發展。基于此，對核心素養下優化初中語文課堂教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;語文課堂;教學;思考

引言：

語文教學是所有其他學科教學的基礎，也是對我國中華傳統文化知識的體現與傳承，一直以來，語文教學都在我國的學科教育中有著不可忽視的重要地位。新課標明確提出，要將培育學生核心素養融入初中語文教學內容中，以提升中學生的綜合素養為教學目標，增強中學生的素質能力，提升初中語文教學質量與水平。因此，初中語文教師要積極研究新的教學方式，創建更加符合教學目標和時代需求的新教學方法。

一、核心素養下初中語文教學思路的分析

新課改倡導學生為教學主體，注重學生核心素養的培養。在這樣的形勢下，教育部門對初中語文教學提出了新的要求，這就需要教師對這些要求進行明確，促進初中語文教學思路的明確。第一，要求教師將學生擺在教學的主體地位，從傳統的教師示范、學生練習的教學模式，轉變為更加注重學生的自主學習。學生在進行理論知識學習的基礎上，將學生分成若干小組，在小組成員的合作下促進任務的完成。第二，以學生的興趣為導向，致力于生活化教學策略的實施。第三，以學生的核心素養為導向，切實優化導學案的學習方法。第四，以反思教學為載體，促進學生語文核心素養的全面提升。

二、初中語文核心素養的培養策略

（一）學生審美情趣的培養

初中語文核心素養的審美鑒賞及創造主要指學生在對語文知識的學習過程中，通過審美的體驗以及評價等相關活動形成的健康的審美與鑒賞品味、審美意識，并在該過程中充分了解與掌握表現以及創造美的方法。初中階段對學生的審美情趣進行培養，主要包含經典書籍的品析、經典詩詞的誦讀等。首先，經典書籍的品析。初中生閱讀與鑒賞經典的書籍，通常是學生學習知識、豐富自己精神世界、開闊視野的主要途徑。近些年，隨著新課改的逐漸深入，對經典書籍進行閱讀的質量也逐漸受到教師的廣泛重視與關注。根據相關研究顯示，通過閱讀課的開展以及課外閱讀書的推薦，鼓勵引導學生積極鑒賞相關經典書籍，并開展定期檢測，類似于征文比賽、演講比賽、故事會的開展，通常可以使學生的語文水平得到有效提高。其次，經典詩詞的誦讀。學生對詩詞歌賦進行背誦，其通常對學生詩詞意識的增強有著顯著的促進作用。中學語文教材中，其大綱要求的必備古詩詞大約80首，但中考的時候能考到的大約只有34首，而對整體詩詞的積累卻十分少，因此，教師在具體教學中，需鼓勵學生通過早讀的形式對古詩詞進行閱讀或者是背誦，通過古詩詞具備的魅力感染學生，從而使學生學習的積極性與興趣得到有效提高。

（二）巧用“互聯網+教育”，凝聚學生思維

語文情景的創設是百花齊放的，沒有最好，只有更好，特別在智能時代介入智能化元素，使得情景的設計更加簡潔明了。“互聯網+教育”時代的到來并不排斥傳統的語文課堂教學，相反其優越性大大增強。教師在語文情景的創設上要更加注重課程設計和學習方式的革新，而不僅僅是播放幾張幻燈片的淺層次呈現。例如我們運用希沃電子白板的希沃授課助手功能，有力地解決單一播放式的情景設計，老師可輕松將重點問題探究上傳至大屏，同時將學生的課堂訓練結果輕松地呈現在大屏中，特別是在寫作教學和作文講評課中，完成了傳統語文課堂教學無法破解的難題。例如以動作描寫為議題的片段訓練，可真是異彩紛呈，有十八般武藝齊上陣的感覺，有的同學插上了想象的翅膀，竟然寫出了武俠小說的俠義風骨，其動作描寫儼然就是一場武林風暴。學生毛遂自薦，將自己的得意之作上傳至大屏幕讓眾同學欣賞，喝彩不斷，掌聲不絕。

（三）增強師生互動交流

師生之間的交流互動直接影響了學生的學習效果和學習積極性，良好的師生關系會在潛移默化之中提升學生的學習效率和學習興趣。然而，中學生由于年齡所處階段的原因，叛逆心理較為嚴重，思想意識也不夠成熟，且加之學生在長時間的學習生活中所形成的對教師的敬畏心理十分牢固，導致現階段初中校園中的師生關系較為疏遠，甚至正在出現不斷惡化的趨勢。針對以上不良現象，教師一定要主動擔當起自身“教書”“育人”的基本職責，主動拉近師生距離，在課堂上多多鼓勵學生主動舉手提出或回答問題，不論學生的回答錯誤與否都要給予學生認同和鼓勵，在這樣的教學氛圍下，學生會更加樂于參與到課堂教學活動中，能夠提升課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提升課堂的教學水準。同樣，不只是在課堂上，在學生的日常生活中教師也要主動增強師生之間的互動與交流，分析把握學生的心理動態變化，及時對學生進行正確積極的心理引導和教育，實現學生身心的健康發展。

結束語：

綜上所述，核心素養培養的目的是促進學生問題解決能力的提升，對于學生核心素養的提升有著十分重要的意義。這就需要結合教學實際，優化核心素養培養的流程。因此，本文緊密結合初中語文的教學實踐，從小組合作學習、生活化教學、導學案設計、反思教學四個方面，提出了提升初中語文教學效率的策略，以促進學生語文核心素養的提升。

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（遼寧省丹東市鳳城市藍旗鎮九年一貫制學校）