小學語文教學中學生問題意識的培養初探

鐘新

摘 要：學生的問題意識也是問題思維，在參與學習的過程中，意識到一些需要解決或者產生疑惑的問題，并能以懷疑、探索的心理進行深入分析。因此，教師在小學語文教學中培養學生的問題意識，能夠有效提升學生獨立自主的學習意識，增強學生的語文綜合素養。本文主要對小學語文教學中學生問題意識的培養進行初探。

關鍵詞：小學語文;學生;問題意識;培養策略

引言：問題意識是指引學生探索學習的燈塔，它能幫助學生明確學習的方向。因此，教師在小學語文教學中，可以根據課本中的知識點，選擇適合學生的教學方式，培養學生的問題意識，提升學生探索問題、解決問題的能力，促使學生在教師的帶領下，不斷提高自身的語文綜合素養。

一、小學語文教學中學生缺失問題意識的原因

（一）教師的講課方式存在缺陷

在國家提出新課改的教學政策之前，教師在小學語文教學中，主要是根據自身的教學經驗制定相應的講課內容，在課堂上過于重視學生對知識點的掌握程度，忽視了學生問題意識的培養。再加上我國每個班級學生人數較多，教師為了組織課堂紀律，經常會讓學生坐在自己的座位上，安靜進行聽課，這樣的教學環境導致學生在聽課的過程中，習慣被動跟著教師的講課節奏走，缺乏主動分析知識點的意識和能力。

（二）學生對教師存有畏懼心理

對于小學階段的學生來說，他們剛離開父母的呵護，許多學生在學校經常會出現恐懼教師和周圍環境的心理。再者，教師為了組織學生更好地投入到學習中來，通常會將自身嚴厲的形象展示給學生，導致學生在學習中擔心自身提出問題后，會遭到教師的否定和批評，從而出現學生不能勇于提出問題的情況。

二、小學語文教學中學生問題意識的培養策略

（一）采用多媒體教學的方式，激發學生的問題意識

學生在學習的過程中，是否能夠踴躍提問，這與學生的學習興趣具有直接的聯系，學生只有從內心深處喜歡這門課程，才會深入了解課本內容，這樣才能在探索知識點的過程中產生疑惑。因此，為了激發學生的問題意識，教師可以在小學語文教學中，采用多媒體的教學方式，指引學生進行主動提問。例如，在講到習作《家鄉的風俗》時，教師可以在網絡上搜集與這篇習作有關的視頻內容，這樣可以通過色彩豐富的圖畫內容，吸引學生的視覺系統，調動學生學習語文的興趣。當視頻播放結束后，教師可以引入一些與新疆風俗有關的課外資料，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好之情。這樣學生在傾聽結束后，就會在心里產生疑問，家鄉的風俗該從哪些方面去寫？迷人的風光、獨特的美食——烤全羊、各種馕、抓飯、大盤雞、拉條子等。

課堂上當學生就課文內容提出自己的問題時，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行交流，促使他們在探索的過程中，提升自身對文章內容的了解程度。當學生交流結束后，教師可以讓每個小組推薦一名代表，將自己小組中存在問題的解決答案，在班級上進行講解，這樣教師可以根據學生發言的內容，分析他們對這篇文章存在哪些領悟不足的問題，當堂進行糾正，提高學生的語文課堂學習質量。

（二）通過提供中心句的教學模式，拓展學生的問題意識

對于小學階段的學生來說，他們在學習語文的過程中，習慣依賴教師掌握相應的知識點，缺乏獨立提出問題的意識以及解決問題的能力。針對這樣的情況，教師應有目的地培養學生，通過提供中心句的教學模式，促使學生能夠準確抓住重點的字、詞和句子，拓展學生的問題意識。例如，在講到課外閱讀《海底世界》時，文中的“海底的動物常常在竊竊私語”，教師可以引導學生探索這句內容，這樣學生在閱讀這句話的過程中，就會意識到通常情況下海底的動物基本上不會發出語言進行交流，那么他們是如何進行交流？其中竊竊私語的含義是什么？當學生產生疑問后，可能不會站起來詢問教師。這時教師可以根據學生的語文基礎，將其分成不同的小組，確保每個小組中都有語文基礎優秀和語文基礎一般的學生，促使學生在合作解決問題的過程中，學習其他同學解決問題的方式，拓展學生解決問題的思維。當教師分好小組后，可以以小組為單位，針對這句話提出兩個問題，教師可以根據文章內容，分析學生提出問題的意義和想法，并引導學生以小組為單位對課本內容進行深入探索，促使學生在交流的過程中，找到海底動物進行交流的方式，通過翻閱字典的方式，查找竊竊私語的具體含義，使得學生在探索學習的過程中，培養自身解決問題的能力，營造良好的學習氛圍，緩解學生的心理壓力。當學生將問題解決完畢后，教師可以讓每個小組以教師講課的方式，闡述該組的問題內容、解決方式以及問題答案，教師在學生發言結束后，應先對學生進行贊賞性評價，減輕學生對教師的畏懼感，然后結合課本中的內容，指出學生身上的不足，幫助學生進行改正，使得學生在后面的語文學習中，能夠不斷提升自身的問題意識，增強學生解決問題的能力。

結束語：

綜上所述，教師在小學語文教學中培養學生的問題意識時，需要對學生缺失問題意識的原因進行綜合分析，通過多媒體以及提供中心句的教學方式，激發學生的問題意識，拓展學生的問題意識，促使學生能夠在自問自學的過程中，不斷提升自身的語文綜合素質。

參考文獻：

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（新疆生產建設兵團第三師四十五團第一小學）