多媒體技術在高中數學教學中的應用

王婭 周玉川

摘 要：對于高中學生來說，數學學科一直是他們比較頭疼的一門學科，因為很多高中數學知識都是比較抽象的，學生在對這些抽象的數學知識理解起來具有一定的難度，再加上學生自身的學習壓力比較大，很容易導致學生對數學學科知識學習喪失信心，這就需要老師借鑒先進的教學方法和技術，利用信息技術來提高課堂教學的效率和質量，以此來推動學生的全方面發展，本文將主要從多媒體技術在高中數學中應用的價值和作用分析。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;應用;價值;

引言：

近年來，隨著新課改教學模式的不斷深化和推進，在高中數學課堂上，通過利用信息技術把高中數學知識以另一種更加精準，清晰、生動，有趣的形式展現在學生面前，更加證明了多媒體技術的利用對課堂氛圍的優化和課堂質量的提升有著顯著的效果，而且對于部分在黑板上難以展示的高中數學知識，通過多媒體技術也能得到良好的改善，促進學生對于數學學習的熱情提升。

一、多媒體技術應用的作用分析

多媒體技術擁有著較廣泛的運用，主要是多媒體技術的主要優勢表現。多媒體技術不同于其他的教學方式，利用現代社會發展比較快的信息技術的特點，可以實現了整體教學效率的提升。以下將針對多媒體技術與高中數學課堂結合的價值分析。

（一）保證學生的學習效果

在高中數學教學的過程中，會用到很多的數學思想，比如數形結合，幾何直觀，概念模型等等內容。老師在教學的過程中，要充分利用幾何畫板，對數學知識進行充分的展示，從而更好的保障了教學的效果，而且幾何畫板和多媒體技術的應用實現了教學內容的完善，保證教學內容的趣味性。利用多媒體技術進行課前導入工作，可以幫助老師迅速抓住學生的注意力，讓學生快速的進入到學習的狀態。多媒體技術會展示有關的圖片，圖像是經過學生的右腦進行處理的，可以加強學生的感官認識，便能夠進一步激發學生學習的自主性。當課堂氣氛和學生興趣同時被激發和調動起來的時候，老師的課堂質量自然會得到有效的提升。高中數學要把握這一客觀事實，在課堂教學過程中打開教學的思路，利用多媒體技術給學生創設情景幫助學生理解知識，這樣有助于提升學生的參與感，培養學生良好的學習習慣。

（二）高中數學知識理解更容易

高中數學的數學知識是比較抽象的，這些抽象的知識通常表現在大量的公式，和定理當中。學生在這些公式定理的理解方面可能會進行死記硬背，這種并不能幫助學生深刻的理解知識的內涵，所以就需要老師對教學方式進行轉化，利用多媒體技術將這些公式定理的推導過程直觀的展示出來。利用多媒體技術優化學生對高中數學知識的認識，不僅可以給學生帶來聽覺，視覺上的升華，同時也能夠幫助學生迅速的掌握高中數學知識復習的重點和難點，以此來提高學生的邏輯思維能力。

二、進行多媒體技術融合的主要措施

（一）在教學備課方面的應用

對于老師來說積極的做好備課工作，可以給學生呈現出更好的學習效果，完善的備課內容是保障學生學習效果的重要形式。比如老師在對平行關系判定這部分高中數學知識講解的過程中，老師要將教學的重點放在對判定定理的實踐應用方面。老師可以利用信息技術了解相應的教學資源，實現對教學資源的充分整合，優化。通過多媒體技術制作課件，幫助學生進行線上的探究活動。運用PPT將傳統的黑板板書的形式代替，不僅節省了老師寫板書的時間，學生也能更加直觀。

（二）保證課堂教學的創新性

老師在教學的過程中尤其要注重對其形式的創新和改變。對難度不一的知識點要及時進行分類，因為一些學生可能會由于這部分知識比較簡單就會出現懈怠的情況，這不利于夯實學生的基礎，多媒體技術的應用可以提高學生對基礎知識學習的熱情。在一些難度較大的數學知識，老師可以結合圖像，視頻等形式，對課堂教學形式進行創新設計，讓學生充分的對公理，定理，概念有深刻的印象。比如在學習指數函數與對數函數時，我們教師可以利用多媒體技術來建立坐標系，鼓勵學生能夠獨立繪制相應的圖形，在學生獨立完成指數函數與對數函數繪圖的過程中，實際上就是發揮學生自身主觀能動性的過程，然后利用多媒體技術的展示功能完成對兩種函數的觀察理解。

（三）加強學生之間的互動

通過有效的互動可以更好的幫助學生認識到自己在學習中的不足。例如在學習三角函數的過程中，常常會遇到將三角函數轉換的問題，這類函數題目在學習的過程中要求理解能力比較強，而且對基礎的定律、概念的掌握比較扎實。教師在課堂授課的過程中，要積極開展和學生的互動，讓學生適應老師的上課節奏開展教學活動。利用多媒體技術既可以有效解決三角函數數學教學中的困難，減少學生的出錯率，又可以使學生更好地理解三角函數的圖形，轉換起來也更加輕松，通過多媒體技術開展問題互動，了解學生的學習狀態，提高學生的學習自主性。

（四）開展多樣化的教學活動

由于高中生要面臨著升學的壓力，所以他們在每次上課的時候都要集中注意力，長此以往下去就會讓學生感到枯燥和無聊，老師可以借鑒多媒體教學的重要優勢，利用一個更加有趣的課堂活動進行課堂教學，使之充滿趣味性，比如老師可以利用多媒體教學開展數學競賽。老師可以圍繞某一個章節進行比賽，讓學生都參與起來，不僅可以考驗學生的知識水平，而且能夠讓學生在不一樣的教學活動中體驗樂趣。利用多媒體將題目展示出來，讓學生進行現場的作答，可以有效調動學生的參與熱情。

（五）教學框架更加清晰

幫助學生建立完善的思維導圖，既可以使學生對各章節的內容進行深刻的認識，又對于學生的復習起著至關重要的作用，老師可以利用多媒體技術幫助學生構建思維導圖。高中會涉及到函數的公式，幾何圖的特征，這些知識是比較瑣碎和復雜的，老師可以整合這部分知識成思維導圖，讓學生更好的理解。老師也可以利用多媒體技術將講解的知識放到電子白板上講解過程，將重點難點知識勾畫出來。

結束語：

總而言之，在高中數學教學中，老師要學會優化教學方案，利用多媒體教學，將其發揮出新型教學方法的優勢。老師要改變傳統的教學觀念，積極的做好教學的培養工作，開展多樣化的教學活動，注重與學生之間的交流，推動高中數學教學的革新。

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（四川省成都市田家炳中學）