小學數學學習困難學生解題策略認知模擬及啟示

李建國

摘 要：小學教學課程的改革提倡老師應該具備正確的教學方向和方法，但在教學的進程中學生總是會出現解題意識方式不對、學生學習困難，學生沒有掌握解題方法，解題意識把握不住、學生無法吸收解決解題的方法，學生學習狀態差、解題意識的方法運用不到位等各種各樣的問題。努力教育學生全方面地學習知識，不只需要在教學方面增強學生的意識，還應該讓學生采用多交流多溝通的方式來進行數學學習。

關鍵詞：小學數學;學習困難學生;解題策略

解題方法和意識是一項基本的計算技能，在日常生活中人們都會使用到。隨著現代科學的發展，現代社會對解題意識能力的需求越來越顯著。從結論上來講，解題意識能力通常是指運用一些解題意識的方式和方法，從而得出概略化的結果。鑒于許多發達國家在小學時段的教學過程中都非常注重解題意識。所以，解題意識在小學教學課程改革中的名望有了很大的提升。

一、小學數學學習困難學生解題意識培養的方向和目標

學生的解題能力不僅需要不斷地進行平時的積累，而且需要教師們的引導。教師應該引導學生在平時的生活學習中不斷積累經驗，學生也要主動去接受教師們的教學方法，積極大膽地去嘗試新的東西，提升自己的解題意識。掌握越多的解題技巧，就會更加接近自己的目標。教師應該幫助學生去提升自己的解題能力，讓學生接觸更多的學習方法，以便讓學生更快地提高解題水平。通過基于解題的應用，可以幫助教師發現每個學生的解題特點，或者幫助學生自己增強在解題中的感悟，學生們可以通過老師的引導來提升自己對數學的理解，基于解題意識的方法可以讓學生在解題的過程中慢慢培養自己的解題能力，在越來越多的文章中找到屬于自己的解題方法，從而激發自己解題熱情。

二、小學數學學習困難學生解題意識的培養

在新課程小學數學不同的教科書中，解題意識的培養從小學一年級就開始入手，集中在二到四年級的整數和四則運算中，有一些小學教科書在小數加減法也運用到解題意識。并且每一版小學數學教科書都非常注重解題意識的應用，如教學中的運算以及學生通過思考，自主地提出解題內容，再到例題，在教學的過程中可以組成好幾種例題。但只拿例題培養學生的解題意識還遠遠不夠。解題意識培養練習的模式出現，以專題的模式出現的培養學生解題意識的內容略少，雖然解題意識的培養備受重視，但我國小學數學教學一直比較器重計算結果的精確性，考試中對精確性的要求會很多，所以教師不能忽視解題意識的方式和方法。

1.解題意識方向不分明，學生解題意識見識較為淺薄

培養學生的解題意識不僅能提高學生的身心發展，而且還有利于提高學生的能力，數學的修養是一步一步慢慢往高處發展，但是教師也要進行自我反思，思考學生為什么沒有學到解題意識的精髓。教師可以聆聽學生的意見，可以采用一些視頻上的學習方法和方式讓學生更加有興趣了解解題意識，教師也可以在課下組織學生討論解題意識的學習方法，讓學生積極參加，討論出解題意識過程和解題意識方法。教師一定要多方面去嘗試不同的教學方式，這樣學生就會積極聽課，收集學生們對解題意識的看法，從而得知學生的認知，教師要不斷地改善教學方式，才會有更好的教學方法。

2.解題意識的進度，改善教師對解題意識的看法

有些教師對解題意識的看法并不是特別正確，因為經驗匱乏，不知道如何去教學生，所以有些教師一定要多了解解題意識。因為教師了解得越多，學生學的知識就越廣泛，所以有些學生不能解決的問題，常常不知道采用什么解題意識方法。如果連教師都無法解決的話，那學生就無法理解正確知識。

三、培養小學學生解題意識的具體戰略

在新課程改革中指導學生如何學習解題意識，所以教師要不斷的去思考如何教學，怎樣給學生帶來有效的學習方法和知識要領。為了有效實行行解題意識教學，可以從以下幾個方面對小學解題意識進行改善。

1.增強學生解題意識能力，激發學生對解題意識的興趣

據調查顯示，我國小學還有很多傳統化教師，在教學課堂上仍有很多傳統化教師沿用著傳統的教學方式。傳統的教學方式只是單一地在課堂上講授知識點，這樣做只會讓大部分學生覺得數學課堂枯燥無聊，將知識分數化，使得學生成為考試機器，沒有真正理解小學數學創新思維教學的含義和內涵，教師應當改善自身的教學方式，追求現代化的教學方案。例如，在小學數學的課堂上，教師可以利用信息化技術來輔助教學，信息技術可以對視頻、圖像和文字進行處理，可以將抽象的知識轉化為生動的視頻或者圖片形式展現給學生。因為小學生的好奇心強，對于此類事物會有強大的好奇心去探索。因此教師利用信息化技術可以更加形象地培養學生創新思維的能力，以此來提高課堂的教學效果。

2.學生解題意識運用到生活中

其實解題意識是非常多樣化的，因為不僅可以在書本上運用，而且還能在生活上運用。所以教師在教學的過程中，要引導他們靈活將解題意識運用在生活之中，要不斷地鼓舞他們大膽地去嘗試自己的想法，要引導學生如何在其他信息中尋找對自己有幫助的數學信息，不局限于書本上的解題意識，要靈活運用到生活方面。

四、結束語

對小學數學學困生進行及時的教學反思，有利于提高學困生的解題意識，培養他們對數學的興趣和意識。解題意識也是生活中接觸頻繁的一種現象，隨著時代的發展，在我們的生活中越來越多地使用。事實上，解決問題的意識可以運用到不同的方面，只要能巧妙地運用它，就能提高學生的解題效率，從而培養學生的數學素養。

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（山東省泰安市岱岳區夏張鎮）