描繪藍圖 童真童趣

高純

摘要：隨著國家對素質教育的倡導，各個學校越來越重視素質教育。為了能夠確保學生在素質教育中不斷提升審美、創造能力以及各方面的表現力，獲得更好的信息素養，在各個學校的信息技術課中電腦繪畫始終占有十分關鍵的位置。電腦繪畫教學以更好更快地提升學生電腦繪畫能力以及激發其學習興趣作為目的，本文著重分析了筆者在電腦繪畫教學中的一些基礎觀點。

關鍵詞：電腦繪畫? 教學? 任務驅動法? 創造力

什么叫電腦繪畫？電腦繪畫是將畫筆更換為鼠標，學生借助計算機繪畫軟件實施美術創作的過程，很好地將電腦和美術學科融合在一起，是一門綜合性教學內容。其很好地將傳統繪畫的特點繼承了下來，而且還有自身的便利性，如可以節約材料，方便保存或者修改。

一、小學生學習電腦繪畫的意義

眾所周知，很多孩子自小便喜歡隨手涂抹涂鴉，所以剛開始接觸電腦時，也就十分喜歡在畫圖程序中進行涂抹涂鴉。借助就這個情況，學生在信息技術方面的學習興趣便大大地調動起來了，學生的動手、動腦以及創造等能力也得到了培養。學生學習電腦繪畫便是一片成長樂土，這就是體驗快樂、培養創造力的素質教育基地。

二、小學電腦繪畫課程的內容介紹

小學三年級學生通過前面課程的學習，初步了解電腦、窗口以及Windows等相關知識，而且也基本上掌握了鼠標的操作，再借助學習漢字輸入更是可以很好地掌握計算機基本操作技能。例如，在先行的小學信息技術第二冊第二單元《電腦繪畫樂趣多》中讓學生設計繪制圖形，掌握創作繪畫作品的步驟和方法。

本單元將從繪畫的角度著手，主要分為五節課程：圖形顏色填充、基本圖形構圖、曲線畫圖、復制粘貼繪圖以及綜合使用繪圖技巧。如此一來，可以對圖畫的構圖有一個比較深入的了解。學生們通過繪制作品，也能慢慢掌握電腦繪畫的基本方法和技能，同時也能通過自己的能力繪制出完整的圖畫，并且在繪畫的過程中能夠感受到成功的快樂，大大地將學生的學習樂趣和熱情調動起來。

三、小學生學習電腦繪畫存在的問題

電腦繪畫的作品是十分有趣的，學生對這方面的學習有著濃厚的興趣，但是真正動手操作的時候卻是一籌莫展，問題重重。這些問題主要表現在以下幾個方面：（1）繪畫軟件中有些工具是學生不太了解和熟悉的，所以在繪畫過程中使用起來不夠靈活，如刷子工具、噴槍工具以及放大鏡工具等;（2）信息技術素養和信息知識儲備不高導致操作水平不高，效率低，往往一節課完成不了教學任務;（3）一味按照書上的步驟的機械式操作，循規蹈矩，沒有自己的想法和創意，缺乏對作品的創新和想象能力;（4）缺少對作品的審美能力和情趣，以及評價作品能力;（5）需要不斷強化學生的分析問題、解決問題和探究問題的能力。

四、小學電腦繪畫的有效教學策略和方法

（一）培養興趣，激發學習熱情

魯迅先生說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”在情感中興趣具有積極作用，對于學生來說興趣更是創造和探索的源泉。興趣是學生學習最好的老師，一旦學生對某項事物產生了興趣，其在學習過程中才更有積極性和主動性。

1.創設情境，激發興趣

根據小學三年級學生認知規律和心理發展的特點來看，借助動畫、音頻、視頻等多媒體素材進行導入，引出本節課主題，學生的學習熱情便激發出來了，課堂的氣氛也得到了烘托，形成了良好的學習環境。例如，在進行第6課《田園處處景色美》的教學時，首先通過一首《春天在哪里》的MV進行導入，這首歌是很多學生都知道并且都會唱的，伴著悠揚的歌曲，讓學生感受春天的氣息，在調動學生興趣的同時，還能通過歌曲描繪心中春天的美景。

另外，在進行第8課《柳條彎彎隨風飄》的教學時，要充分將曲線工具的功能發揮出來，利用該工具繪制柳葉，可以通過視頻和圖片展示柳樹的基本特征，播放《柳樹姑娘》視頻，讓學生更直觀地感受柳條隨風飄動特點，為后續學習繪制柳樹做好鋪墊。

2.游戲激趣，導入新課

在上第9課《蟲兒慢慢向前爬》新課之前，組織學生重玩第一學期玩過的“果園捉蟲”游戲，讓學生思考游戲中的主角是誰，是否還記得它的樣子。通過游戲方式導入新課，可以很好地調動學生學習積極性并且激發其學習興趣，可以初步了解毛毛蟲的身體構造特點。

3.四字口訣，朗朗上口

在學習填充顏色的時候，將學生可能遇到的困難和疑惑編成四字口訣，讀來朗朗上口。再通過適當演示、講解，讓學生知其然，并且知其所以然，興趣越來越濃厚，在口訣中掌握填色技巧。這樣在后續填色活動中，學生可以自主去解決填色問題，進行有效合理的填色。

填色四字口訣

由大到小 順序填充

色彩搭配 畫面更美

局部放大 容易填充

慎用橡皮 輕松撤銷

（二）任務驅動，培養探索精神

在課堂上教師就是教學的引導者，將學生的學習熱情調動起來便是教師最主要的任務。通過這種方式完成學科中的任務。確保學生能夠得到知識和技能的提升，能夠通過自己的能力發現、提出、分析并解決問題。

在教學第6課《田園處處景色美》導入新課環節中，除了播放《春天在哪里》MV之外，還可以和學生進行課前交談：“同學們，開學了，美術老師給你們布置了一個有趣的作業，將春天的美景描繪出來，我的侄女讓我幫她完成，于是老師畫了一幅畫，可我色彩感不好，到底應該怎么配色呢？同學們幫幫老師好不好？幫老師為春天進行填色。”通過課前談話進行任務布置，再到學生接受任務，通過給出特定的任務培養學生對電腦繪畫的探索精神。

（三）構圖意識，奠定畫圖基礎

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“不管圖畫的結構多么簡單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價的個人特征。” 畫蘑菇房讓學生分析蘑菇房由哪些基本圖形組合而成，從而引出橢圓工具、矩形工具等工具;畫柳樹讓學生觀察柳樹的組成以及曲線工具的使用;畫毛毛蟲除了讓學生思考身體組成部分以外，還讓學生感受生活中的重復美，培養學生觀察分析能力以及構圖意識。

（四）欣賞臨摹，形成創作思想

“欣賞和表現一體，加大對體驗的重視，回歸生活。”這主要是說，在義務教育美術造型表現方面，必須要加強對體驗和欣賞功能的重視，將體驗和欣賞功能與美術創作的教學策略體現出來。要想創作出十分優秀的作品，在繪畫過程中應該具備大量素材的積累，但是小學生的知識面比較窄，還沒有積累出大量的素材，在短時間內獲得大量素材是不可能實現的。那么到底怎樣才能確保學生的電腦繪畫能力得到更好的提升呢？我一般是這樣做的：第一步，在網絡上搜集優秀的作品，向學生展示，讓學生體驗到電腦繪畫作品的美妙，產生一種驚喜感，如此學生的心門便慢慢被打開了，眼前的畫仿佛成了未來自己的畫;第二步，幫助學生對這些優秀作品進行較為深入的分析，如分析其創作方式、構圖技巧等，以此作為基礎進行作品臨摹。最后，學生通過不斷地臨摹作品，自己的繪畫技巧得到了提升，也逐漸得到了靈感啟發，形成獨有的繪圖思想。

在后期的教學中依然要不斷積累教學經驗，對電腦繪畫領域的發展需要給予極大重視，確保能夠通過Windows畫圖軟件為學生搭建一個能夠將自己的思想情感表現出來的平臺，不僅能夠讓學生感受到電腦繪畫作品創作的艱辛，還能體會到成功的喜悅，漸漸提升對電腦繪畫的興趣，并愛上信息技術課。另外，教師還要繼續提升教學技能和知識水平，課后撰寫教學心得反思，將教學工作做得更好。

參考文獻：

[1]徐瑾瑜.電腦繪畫教學應著眼“看”“說”“展”[J].創新時代，2016（10）.

[2]小學信息技術教材編寫組.小學信息技術第2冊教師用書[M].北京：電子工業出版社，2017.