中職服裝教育中傳統文化的傳承與應用研究

馬琳琳

摘要：中華文化博大精深、源遠流長，在幾千年的發展中，體現在服飾上，透露著濃郁的民族風情與民族特征。現如今，中華傳統文化的藝術風格，也逐漸登上世界舞臺，向世界其他國家展示著中國魅力。對此，本文主要結合中職服裝教學中傳統文化傳承與應用的概述與策略，從多個角度出發，分析具體的可行性方法。

關鍵詞：中職服裝教育? 傳統文化? 傳承與應用

一、中職服裝教育中傳統文化的傳承與應用概述

傳統文化是中華民族歷經幾千年所傳承下來的精髓，也是全體中國人的心靈寄托。在我國現如今的生活中，也滲透著傳統文化。不僅僅是人們的服裝，在人們的語言、飲食、居住等方面都能夠看到傳統文化的影響。而將傳統文化在服裝教育中傳承和應用也是傳統文化發展至今的趨勢，它更能體現中國的精神，也能夠更好地提高中國人的接受度，同時也是民族自豪感得以發展的關鍵體現。

二、中職服裝教育中傳統文化的傳承與應用策略分析

（一）通過中華傳統文化中的服裝款式來進行服裝教育中傳統文化的傳承與應用

長久以來，中國傳統服飾都在追求人與自然的統一，追求天人合一。而在不同的服飾中也體現著不同的文化內涵。宛如中華服飾中寬衣大袖的包容、直角相交交領的正直等。這些服飾在不斷的發展中，受到傳統文化的影響，也形成了一些基本的模式。例如，圓袖、垂背、方領等。

筆者通過對我國不同朝代、不同民族以及不同階層的傳統服飾進行分析后，也為中職服裝教育傳統文化的傳承與應用提供了更多的資源和發展空間。

例如，2014年APEC峰會上亮相的“新中裝”，其設計便體現著“中西合璧、和而不同”的理念，一方面彰顯著中華文化的博大精深，另一方面也順應了當前文化多樣性的發展方向。它是中國風韻與時代精神的融合，也是中國服飾對傳統文化繼承和應用的直觀體現。筆者在教學中，著重對這件“新中裝”進行了分析，通過多媒體給學生展示了“新中裝”的外貌，并讓學生先通過觀察自行總結“新中裝”上運用的傳統文化元素，之后再根據學生的總結來展開教學。

“新中裝”的男式服裝采用了立領、對開襟、連肩袖的設計，而女式服裝同樣采用了立領、連肩袖以及對襟的設計，無處不透露著嚴謹、莊重。但在嚴謹和莊重的同時，它也向世人展示了中華文化包容與大氣的一面。筆者首先通過服裝的整體感受來進行切入，幫助學生分析服裝設計的幾項基本要素。之后再針對“新中裝”的設計特點，從歷史的角度出發，講解傳統文化在這一設計上的發展和延用。通過這種方式，一方面加深了學生對服裝設計的理解，另一方面也加深了學生對傳統文化的理解。

（二）通過中華傳統文化中的服裝紋樣寓意來進行服裝圖案教育中傳統文化的傳承與應用

傳統紋樣寓意在服裝圖案的教學中，也是中職服裝教育中傳統文化傳承與應用的重要內容。中國傳統服裝中的紋樣具有十分豐富的形式，同時這些來自生活的靈感也在文化的發展中被賦予了新的含義。例如，在我國傳統的圖騰祥瑞文化中，諸如龍、鳳、麒麟等便被廣泛應用于帝王家，以及一些上層官員當中。此外，包括山水、琴棋書畫、陶瓷、建筑在內的服飾圖案，也都有著自身獨特的含義，或是體現著人們對自然的熱愛，或者體現著人們對美好生活的向往。同時，當這些圖案元素與時代碰撞后，也會迸發出不同的色彩。

對此，筆者在進行傳統紋樣寓意在服裝圖案的教學中，從歷史角度出發，展開了切入。引導學生把握歷史發展的規律，以及圖案的構成與表現手法等。通過這種直達本質的教學，也能夠為學生的學習提供更多思路，形成科學的理論依據。同時，筆者也在此基礎上對學生的二次設計進行了指導。

例如，當前很多服裝設計師，會將中華傳統文化中的牡丹花、青花瓷等圖案進行疊加使用。對此，筆者首先讓學生分析單一圖案的文化內涵，以及在服裝設計中的作用。在學生理解了單一圖案之后，再去分析疊加運用的巧妙之處。其間，筆者也鼓勵學生自己動手，通過紙張和電腦來自行設計，將所學知識及時運用，及時消化，更好地提高教學質量。

（三）通過中華傳統文化中的面料特點來進行服裝材料教育中傳統文化的傳承與應用

在古往今來的服裝設計中，面料都是服裝構成的最基本要素。同時，不同面料的運用也直接決定了服裝設計的風格和款式。例如，棉花、絲綢等面料，在中國服裝中的應用已經有一千多年的歷史了。同時，隨著中國傳統服裝在面料上的不斷發展，也呈現出麻、絲綢、錦緞等多元化的趨勢。而在這些多元化發展的面料中也無處不體現著中國的傳統文化。宛如蠟染面料的民族鄉土氣息、藍印花布料的江南水鄉風情等。

筆者在教學中，首先針對不同的面料對學生進行講解，包括不同面料的發展、形成、運用以及特點等。同時，也包含了不同階層和場合所使用的面料。之后，筆者讓學生通過視覺和觸覺來對面料進行分辨，包括面料的質感和肌理等。此外，筆者也對不同面料的性能進行了分析，幫助學生更好地掌握多種面料的加工方式。通過這樣一種更直觀的教學方式，既提高了教學的趣味性，也強化了學生的體驗，并加深了學生對傳統文化的認識。

中國傳統服裝中的面料運用，除了前文中所談到的內容，也包括了很多有趣的小故事。就像我們在電視劇中常常會看到不同階層的人物穿著不同面料的服裝。在中國古代，服裝的面料也是身份的象征，它除了美觀，舒適感也不同。筆者也針對這一問題，給學生布置了課后小作業，讓學生去思考課堂之外的面料，以及面料與中華傳統文化的關聯。

結束語

綜上所述，在中職服裝教育傳統文化傳承與應用的過程中，教師應從多個角度出發，針對我國目前中職服裝教育中傳統文化傳承與應用的實際情況，分析文化意義，找尋解決方法，制定更為科學、合理的教學策略，從而不斷提高教學的效率和質量，強化學生的傳統文化認知，并借助于傳統文化來培養學生的藝術思維。

參考文獻：

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