打鐵還需自身硬

魯燕冰

摘要：隨著信息技術的不斷發展，各行各業都在“互聯網+”的時代背景下不斷變革，以尋求更快更大的發展。這同樣引起了教育教學上的變革，以計算機、網絡技術、多媒體等為核心的信息技術逐漸進入校園，教學設施得到不斷改進，給教育教學帶來了極大的便利，也使教育教學煥發出勃勃生機。但教師在利用這一先進設施的過程中，出現了一些問題，這與教師自身素質和能力密切相關。但只要采取一些措施，教師的專業成長和學校的教育教學發展都會得到提高。

關鍵詞：信息技術? 問題? 教師專業成長

互聯網技術進入教育界已經很多年，各個學校陸續購入設備并聯入互聯網，為教育教學手段和方式的變革奠定了基礎。近幾年，在我校領導的精心謀劃和大力支持下，我校陸續加裝了多媒體教學設備和網絡設施，建立了自己的錄播教室，并給教師配備了筆記本備課電腦。我校充分利用這些先進設施，有效開展了很多教育教學活動，有力地促進了教學質量的提升和人才的培養。

以多媒體教學設備為核心的信息技術引進后，我校教師應用信息技術教學的頻率不斷提高，各項教育教學活動有序開展，不斷提高了高中各科教育教學效率。現以高中歷史教學為例，說明以下幾點內容：

一、應用信息技術的優勢

不可否認，應用信息技術教學與傳統教學比起來，優勢很多。它為有效開展教學活動提供了更多的資源、素材及平臺，使教師從沉重的勞動中解放出來。歷史學科知識龐雜，概念讓人費解。通過多媒體展示，教師能迅速突破難點，理清思路，并加深學生對知識的理解。如在《夏商周的政治制度》中，教師在講宗法制的核心時，可利用多媒體以知識樹的形式列舉出周王四個兒子的情況，讓學生體會為何不同的夫人所生之子，繼承位置的不同，從而引出嫡長子繼承制的概念。這樣學生不但了解了這一概念，還加深了對它的理解。教師還可以通過播放紀錄片、影視、動畫等，對學生展開愛國主義和德育教育。如在講授《甲午中日戰爭》一課時，教師可以播放影視作品《甲午風云》中黃海海戰時鄧世昌英勇抗敵的片段，讓學生體會當時戰斗的慘烈和鄧世昌的愛國精神等。但教師在應用信息技術進行教學的過程中，也出現了很多問題。

二、應用信息技術的弊端

（一）教師易受多媒體影響

不可否認，利用多媒體教學是提高教學質量的重要手段。但有的教師在使用過程中，受制于多媒體，特別是PPT課件。教師在教學過程中，容易被課件牽著鼻子走，由講課件變成讀課件，教師的教學策略和教學理念沒有得到發揮。有的教師一幀一幀地講、放幻燈片，速度過快，學生來不及消化吸收，教師的講解也不能深入。

（二）課堂容量過大

通過網絡，我們可以搜索到很多的資源。這些資源浩如煙海，容易讓人眼花繚亂。有的教師為了追求課件的精美和資源的豐富，把更多的內容充實到教學中來，造成課堂容量過大，不利于學生對所學知識的消化吸收，同時花費了教師過多的精力。這就需要教師對材料進行精心選擇，有所取舍。教師要以教學目標和教學任務能否達成作為選擇和取舍的標準。

（三）忽視了與學生的交流與合作

受傳統教學方式的影響，教師容易將知識從“人灌”變為“機灌”，把教材內容直接搬到屏幕上，照“機”宣科，全然忘記了與學生的互動和交流。在這樣的課堂里，學生只是一個觀看者和接收者，而不是參與者和思考者。這與新課程理念相背離，也不可能培養出學生的核心素養。

三、教師要盡力做到“三硬”

為了進一步提高我校的教育教學水平，在掌握信息技術的基礎上，我們歷史教師還要加強對自身素質和能力的培養，盡力做到“三硬”。

（一）底子硬

教師要有過硬的專業知識和嶄新的教育教學理念。每一個學科都是相對獨立的體系，在這個體系中，教師的專業性要得到發揮。為此，教師在掌握原有知識的基礎上，要不斷深入學習本學科內容并適當擴展自己的知識面，間接了解其他學科的知識，讓本學科獲得更好的發展。同時應緊跟時代步伐，關注教育動態，不斷更新教育教學理念。

（二）功力硬

教師的基本功不應因信息技術的產生而荒廢，雖然多媒體技術為我們提供了更多的便捷，但并不意味著教師上課不用板書，不用畫圖，不用多講。教師可以通過板書或畫圖，讓學生現場體驗知識的形成過程和發展脈絡。教師還要利用自身豐富的專業知識和精湛的教學藝術，深入探討重難點。

（三）技術硬

教師不僅要掌握專業知識，還要掌握一定的信息技術的理論和操作，以及必要的教學方法和策略。我們不一定非要像信息技術教師那樣，成為信息技術能手，但我們一定要熟練掌握必要的教學軟件的理論和操作，還有一些視頻截取和播放軟件的理論和操作。如果時間允許，我們可以學習新的教學技術，以更好地服務于教學。

四、避開應用信息技術弊端，助力教師成長的若干建議

我校運用信息技術全面服務教育教學的時間不長，有些教師不能熟練掌握并運用它，有時還忽視了自身專業成長。針對以上問題，個人建議如下：

（一）建立校本資源網上平臺

隨著信息技術的發展和新課程改革的實施，個別學校發揮本校教師教研優勢，根據本校實際，形成了自己的教學資源和網絡平臺。利用校園網等上傳本校課程資源等，以方便本校教師查閱利用。這不但保存了本校的教育教學成果，還為本校教師提供更多的方便。

（二）組建校本資源開發團隊和信息技術服務團隊

從長遠發展看，校本課程的開發能豐富我校教學資源，使我校前輩教師的教學資源保存下來，以利后輩教師進一步繼承和發展校本課程。但這不是一個人能夠完成的，需要更多教師參與開發，以形成屬于本校自己的課程。每個學校的生源不同，水平也不同，不能奉行“拿來主義”，照搬別校的課程，要根據本校實際情況具體實施。為確保與教學密切相關的現代化教學手段的更高水平的實施，本校需要組建一個信息技術服務團隊，為更高水平的課件的制作及教育教學比賽做準備，這同時也有利于校本課程的研發和教師信息素養的提高。

（三）教師個人努力和各種培訓相結合

無論怎樣的技術和手段，都是為教育教學服務的。教師要服務好教育教學，首先就要練好教學基本功;其次要在專業領域精益求精，并實時關注歷史研究動態等;最后要充分利用現代技術手段服務于教學和學生的學習。當然，除了以上所述，教師還要積極參加各種培訓，加強兄弟學校和各界同仁的交流和聯系。

總之，我們要充分認識到應用信息技術教學的優勢和弊端，揚長避短，努力提高個人素質。在新課程理念和本校領導的大力支持下，我們一定會把信息技術和課程資源優化整合，把個人成長和本校發展密切聯系起來。

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