淺談對中考體育考試制度的認識和理解

金澤滿

摘要：為了進一步加強學校的體育教學工作，學校要繼續推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生在德、智、體、美等方面全面發展。教育主管部門對中考體育考試制度的不斷完善，推動了學校素質教育的發展，基本上實現了青少年體質健康的目標。本文結合體育教學的現狀，淺談中考體育考試制度的優化對策。

關鍵詞：中考體育? 考試制度? 認識? 理解

將體育作為初中畢業考試的必考項，各省早已有明確規定。近年我省中學體育科目在中考科目中分值逐年增加，得到了社會的廣泛支持。各地方制定的中考體育政策有不同的體現，最直接的表現就是體育在中考分值中的占比。如何發揮體育中考的激勵功能，引導體育教學常態化，完善體育考試制度，是我們基層體育教師應關注的問題。

一、現行的中考體育考試制度現狀

（一）思想重視不夠，對體育有偏見

體育教師的數量在各個學校分配不均衡。據筆者了解，縣城學校體育教師能夠滿足學校開展體育教學工作的需要，但鄉鎮學校嚴重短缺體育教師。同時，學校對體育學科不夠重視，在課程設置上也沒按課程標準開齊體育課，體育課往往讓路給文化課，學生真正鍛煉的時間得不到保證。農村學校沒有體育專業教師的，面對中考就實行“突擊訓練”，這不利于學生身體的長期健康發展。此外，家長對體育課程存在片面認識，認為體育就是跑跑步、做做操。在家長的心目中永遠只有語數外，上體育課就是浪費孩子的時間。

（二）考試內容設置不合理，評分標準苛刻

我市體育中考內容總共三項，是一項必考和兩項選考的組合考試方式。必考項目為中長跑男生1000米，女生800米，選考項目有跳繩、坐位體前屈、立定跳遠、實心球、籃球運球和足球運球等。個別項目設置既體現不出對身體素質的訓練，又體現不了對技能的學習。比如有的學生柔韌性本來就很好，坐位體前屈不需要練習就能得滿分。因此平時教師在技能教學環節基本就一帶而過，不會對其花太多的精力。相反，考驗學生速度、力量的項目如50米和引體向上沒有全面開展，這是不均衡的。

（三）考試中人為因素較多，公平性缺乏

前幾年中考體育考試設備不足，電子設備缺乏，依賴考務人員操作，他們對學生的主觀要求不同，可能出現今天嚴格、明天放松的現象。雖然有紀檢監督，但是監督力度不夠，在考試的過程中仍避免不了人為因素的干擾，托關系、找人脈打“人情分”的現象依然存在。盡管近年來考試逐漸規范，評判人員素質不斷提高，但是只要有人為的操作，對于學生就會存在不公平的情況。

二、中考體育考試制度的優化對策

（一）轉變觀念，重視身體素質教育，培養學生參加鍛煉的興趣

教育主管部門應扶持音體美學科的發展，確保學校體育教師的數量和質量。改變我國學校體育發展面貌，推動中考體育改革的進程，體育的重要性尤為突出，即體育增強體質，增進健康。過去體育考試內容是跑、跳、投等，乏味無趣，學生為了考而練習，體育課的目的成了提高分數，這不利于學生的身心健康。人們常說興趣是動力的源泉，是生活的老師。體育考試制度的改革就要求我們解放思維，打破常規激發學生的興趣。這就要求我們體育教師在課堂上用多種手段和方法進行教學，促使學生在體育課上主動“學”，樂中“練”。

（二）正常開展課間、課外活動，確保學生在校鍛煉時間

學校應正常開展課間操活動，且時間不少于20分鐘，豐富課間活動內容，不能搞形象工程。讓操場上“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的口號變成行動，把“健康第一”的指導思想放

在第一位。根據調查，很多學校開不齊體育課，無法保證學生課間、課外活動時間，行動止于口號。很多鄉村學校沒有課外活動，有的學校開展課間、課外活動流于形式，只為應付上級檢查。

（三）拓展中考體育考試內容，制定合理的考試標準，給學生更多自主選擇性

中考體育拓展了內容，學生選擇的范圍就廣闊，就有了自由發展的機會，能夠根據自身實際情況選擇符合切身實際和自身興趣的項目，也不會因為標準苛刻望而卻步。學校可根據大部分學生身體發展量化準則，真正發揮中考體育的激勵功能，發展學生身體素質，增強學生體質。

（四）中考體育考試規范化，確保公平，消除人為因素影響

體育中考前期應做好充分的準備工作，開好動員大會。考試期間盡可能使用電子設備，避免人為操作，加強監督管理。考試程序規范化、科學化，杜絕社會腐敗，讓學生考試不因家庭情況、學校等級而缺失公平。同時，增強考試服務功能，體現人文關懷。

（五）引導學生將過程性學習和表現性學習結合，學生享受體育快樂

體育教師在教學中采取有效的激勵教學手段能培養學生良好的體育習慣。過程和結果同樣重要，要讓學生在體育運動中真正體會快樂。在教學過程中，體育教學評價是教學過程和結果的整合，對學生良好行為習慣的養成起到引導作用，對學習有一定的激勵作用。

中考體育不能一味追求測試結果的最高分，更應對學生的學習過程進行指導和評價。體育教師根據學生在校和課堂上的表現客觀地用分值進行評價，班主任再根據體育教師給出的分值進行折合，作為學生在校的素質評價依據。學生在學習的過程中真正掌握幾項運動技能，才會享受因學習而帶來的樂趣。

從近些年實際情況看，體育科目加入中考對學生是一項明確之舉，有效地改變了中學生身體素質差的面貌，增強了學生的體質。我們體育教師在常規體育教學中應注重為學生的健康打下基礎。基于體育中考過于應試化，體育課變成了訓練課，不利于學生的身心健康發展的問題，我們希望政府部門盡快完善體育中考考試制度，讓中考體育價值得到更好的發揮。

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