淺談課外閱讀在語文教學中的重要性

趙以鋒

[摘 要]課外閱讀作為小學語文教學過程中的重要組成部分，不僅能夠提高學生對語文學習的興趣，還能提升學生的語文素養，同時對其綜合素質的培養，也起到了非常重要的作用。隨著教育教學體制改革進程的不斷推進，對課外閱讀的重視程度也越來越高，教師只有認識到課外閱讀在小學語文教學中的重要性，才能推動語文教學的順利進行。

[關鍵詞] 小學語文;課外閱讀;重要性

隨著教育改革的不斷深入以及人們物質生活水平的不斷提高，小學教育受到了越來越多人的關注。在新時代的教育背景下，課外閱讀在學生的成長及發展過程中的重要性也日益凸顯。在小學語文教學中，提高對課外閱讀的重視程度，對學生初中、高中乃至以后的學習道路上都起到了極其重要的作用。當前從學生的身心發展規律及認知水平來看，將課外閱讀融入到實際教學中，不僅能夠提高學生學習語文的主動性和積極性，同時，也能夠在很大程度上拓展學生的視野，隨著閱讀的不斷積累，其綜合素質也能得到有效的提升。因此，在小學語文教學中加強對課外閱讀的重視程度，探索出符合時代發展的教學方式，已成為小學語文教師當前的重要任務。

盡管課外閱讀在小學語文教學中的重要性不言而喻，但是在實際的操作過程中，還是會受到各種因素的干擾和影響。教師只有結合學生的身心發展規律及特點，并結合教學的實際情況，制定出更為有效的教學策略，才能促進課外閱讀在小學語文教學中的順利進行。

一、選擇適合學生心理需求的讀物，以滿足學生的好奇心

小學教育階段的學生，不管是在認知水平方面，還是在自我控制能力方面，都有所欠缺，再加上這一階段的學生想象能力及模仿能力也比較強，如果教育未能對其進行及時的引導和幫助，則會使其偏離正確的方向。眾所周知，好奇心是驅使個體繼續學習的一個重要的內在動力。部分小學語文教師忽視學生的好奇心，認為學生提出的問題角度刁鉆，教師產生這種錯誤的判斷，會扼殺學生們的天性，進而使學生在語文課堂上變得沉默寡言，學習的動機就會一退再退。所以，為了能夠提升學生的課外閱讀能力水平，教師則需要根據學生的心理發展需求及其天性，為其選擇合適的課外讀物。

比如，教師可以根據學生愛看故事的心理需求，向其推薦《海底兩萬里》《安徒生童話》等書籍。盡管書中的很多場景和人物都是虛擬的，但是卻能吸引學生的注意力，而且在閱讀的過程中，也能通過豐富的想象情境給學生帶來更多的樂趣和啟發，同時，對學生想象能力的提升，也起到了非常重要的作用。所以，給學生們提供適合他們的閱讀讀物，能夠不斷增強學生的閱讀積極性和閱讀自主性，激發他們的閱讀興趣，讓他們能夠更好地選擇適合自己的讀物，從而不斷增強自身的閱讀知識儲備。

二、為學生營造良好的學習氛圍，以實現學生的自主閱讀

對于學生而言，良好的學習氛圍，可以成為其進行課外閱讀的重要動力之一。所以，教師在日常的教學過程中，不僅要為學生營造良好的學習氛圍，而且還要逐步培養學生自主閱讀的好習慣，從而提高學生主動學習的積極性。

比如，在學習《拔苗助長》一課時，教師可以引導學生在自我感知中自行體會文章所要表達的深意。在此基礎上，教師讓學生自主選擇課外的寓言故事進行閱讀，實現自主閱讀、獨立思考。當學生有了自己的答案以后，便可以與教師進行交流和探討，針對學生自主閱讀中的長處與不足，教師也要予以適當的夸獎和鼓勵。此外，良好學習氛圍的營造需要把學生置于一定的閱讀氛圍當中，不斷激發學生的閱讀興趣。

三、通過延展課內閱讀，促進學生養成良好的課外閱讀習慣

要想幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，在小學語文教學過程中，教師除了要加強學生對教材內容的閱讀訓練，還要進行延展性的閱讀，從而拓寬學生的視野，使學生對閱讀抱有持續的熱情。教師將課內閱讀與課外閱讀進行有機的結合，對學生進行行之有效的引導，才能更好地發揮延展性課內外閱讀教學效果。然而，課內閱讀是一個重要的前提，只有在學生掌握好課內閱讀的基礎上，他們才能更好地邁向課外閱讀。因此，小學語文教師要充分利用每一節語文課，備好教材、備好學生、備好教法，充分挖掘每一篇語文課文的價值，提前篩選與課內文章相關度高且適合學生這個年齡階段的課外閱讀書籍。

例如，在《金色的腳印》一課中，教師要想向學生傳達“動物之間也有親情，動物也會懂得知恩圖報”的道理，進而推薦學生閱讀《狼王夢》《獵狐》等文章。在學習神話《普羅米修斯》時，教師便可以提出“普羅米修斯是什么樣的神”的問題來引導學生根據語句去揣摩每個人物的心理，并加以指導，以便學生能夠從中體會到每個人物的真情實感。此外，教師還可以在此基礎上，進行延展閱讀，使學生能夠更為全面地了解故事的來龍去脈。

四、介紹閱讀方法，提高學生的閱讀效率

科學合理的閱讀方法會讓閱讀達到事半功倍的效果。正確的閱讀方法好比是一把金鑰匙，能夠帶領學生快速地打開課外閱讀新世界的大門，體驗課外閱讀帶來的樂趣。針對小學低年級階段的學生，教師可以鼓勵他們一邊看書，一邊朗讀，借助拼音學習生字和生詞，也可以鼓勵他們結合課外讀本中的插畫，來進一步理解讀本內容，豐富學生的想象力和創造力。針對小學中年級階段的學生，教師可以鼓勵他們學習默讀、查讀（即遇到不認識的字或詞時自行查看字典理解）、精讀（即在閱讀課外讀本時，把一些名人名言，妙言佳句整理摘抄下來，并對部分詞句做出簡單的賞析）。針對小學高年級階段的學生，教師可以鼓勵他們學習預測文章的內容，跳讀（即根據設置的若干問題，快速地在文章中找到相對應的答案）、速讀（即在短時間內快速閱讀完一篇文章）、寫讀（即在讀完課外閱讀文本之后，寫出自己的讀書筆記和讀后感），以加深學生對讀本內容的進一步理解，提高學生的總結概括能力，豐富學生的課外知識，與語文學習相輔相成，進而達到最佳的學習效果。

五、定期開展讀書會活動，進行“講”“演”“展”

通過把讀課外書的過程與結果結合起來，學生才會更有動力，更有信心去讀更多的課外書籍。根據學生的心理活動，他們更渴望得到來自教師、同學以及家長的認同和贊賞。由于學生學校課程較少，作業的負擔較輕，因此，學校和教師就可以讓學生充分利用其課后的零碎時間，讓小組長自行組織集體閱讀，最后，以各種各樣的形式呈現近期讀書成果。首先，定期組織讀書會，教師可以邀請每個小組的個別成員做主題閱讀匯報，其余同學積極提問，并積極參與到討論中，這樣既能讓匯報的成員加深讀書印象，也能讓其他同學快速了解自己之前沒有接觸過的閱讀內容，達到了一石二鳥、一箭雙雕的效果。其次，在讀書會中，教師可以讓學生自行匯報并推薦近期讀過的好書，同時做到清晰闡述推薦的理由。再次，在舉辦讀書經驗交流會的過程中，學生可以小組討論以下問題：如何快速提高閱讀速度，如何快速在文章中定位到問題答案，如何寫讀書報告以及如何對故事型文章進行續寫等問題。在通過“講”“演”“展”的過程中，教師要及時設置好獎項，激發學生們對課外閱讀的興趣。

例如，在學生讀完《白雪公主與七個小矮人》之后，教師可以鼓勵學生進行短劇表演，若干個學生把這個童話故事“講出來”或“演出來”，也可以鼓勵學生在原版的基礎上進行大膽地改編，從而增加趣味性和創新性。

綜上所述，隨著教育事業的不斷發展以及教育改革的深入，小學教育的改革受到了各界的關注。面對學生課外閱讀水平有所下降的現狀，如何在小學語文教學中提高學生課外閱讀的有效性，也就成了亟需解決的問題。由于學生正處于成長發展的關鍵時期，也是其形成正確世界觀、人生觀以及價值觀的重要時期，所以，教師要讓學生能深刻地體會到課外閱讀所帶來的快樂和價值，就需要使其在認識到課外閱讀重要性的基礎上，通過各種有效的措施，逐步培養學生的閱讀興趣，為其今后的學習積累一筆寶貴的財富，不斷提升自己的學科素養和綜合能力。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）