探索體育“成功教育” 提升學(xué)生心理素質(zhì)

倉迎春

摘 要：國(guó)家體育與健康規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是以促使學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。"成功體育"教學(xué)就是基于新課程改革思想，在體育活動(dòng)中注重學(xué)生心理體驗(yàn)、突出個(gè)體價(jià)值、提高心理素質(zhì)的有效手段。如何充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，讓“成功體育”進(jìn)入體育課堂，是學(xué)校體育改革重要課題之一。本文主要是通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷以及平時(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，通過對(duì)比、分析、總結(jié)等方法，探討如何實(shí)施成功體育教學(xué)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 成功體育; 提升; 心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-008-002

1.前言

“成功體育”是毛振明博士于1995年提出的體育改革和構(gòu)想，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在借鑒與實(shí)踐毛博士“成功體育”理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，感到任何好的理論與構(gòu)想必須與本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，探索讓每個(gè)個(gè)體都能有接受符合其條件的教學(xué)內(nèi)容和模式，并獲得成長(zhǎng)所需。在上述背景下，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，來提升學(xué)生成就感，促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展。

2.成功體育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1成功體育的內(nèi)涵

所謂成功體育就是在生理上要求成功地發(fā)展他們的體質(zhì)，使他們體魄健壯，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同意識(shí)，在心理上，要使學(xué)生能獲得“成功”的體驗(yàn)，獲得快樂，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

2.2成功體育的特點(diǎn)

2.2.1教育學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，明確成功體驗(yàn)“第一”化。在推進(jìn)課堂教學(xué)的新思路上，要求進(jìn)一步深入探討為什么而教。在課堂教學(xué)中，力圖把一個(gè)相對(duì)比較被動(dòng)的、沉悶的、單純地目標(biāo)，轉(zhuǎn)向一個(gè)相對(duì)比較主動(dòng)、活潑，既注重學(xué)生生理變化效果，又起到育人的作用。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容趣味化。在教學(xué)內(nèi)容上，要求我們進(jìn)一步探索教什么和用什么教的問題。要因地制宜，因材施教。更要尊重主體，注重“興趣”。

2.2.3教學(xué)方法靈活化。在教學(xué)手段上，要求從實(shí)際出發(fā)，研究如何教好這個(gè)課堂。廢除注入型、強(qiáng)制性、“齊步走”和“一刀切”等課堂。構(gòu)建主體性體育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.2.4教學(xué)重難點(diǎn)分層化。能使學(xué)生經(jīng)過一定的努力，最終能獲得成功。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過評(píng)價(jià)使成就感的強(qiáng)度呈梯次排列，逐層深入。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境，塑造豐富多彩的個(gè)體。

3.成功體育的心理理論及教育理論支持

第一是以“興趣”理論為基礎(chǔ)。心理學(xué)家赫爾巴特十分重視興趣，認(rèn)為一個(gè)人需要具備多方面的興趣，而我們的教育就應(yīng)該以這些興趣作為其基礎(chǔ)，并且我們還應(yīng)把如何引起和激發(fā)培養(yǎng)一個(gè)人的各種多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰（piajar）認(rèn)為：“強(qiáng)迫性的工作行為違背了心理學(xué)原則，而且一切具有實(shí)際效果的活動(dòng)都必須以某種興趣為其先決條件。”

第二是成功教育的理論。《教育心理學(xué)》已經(jīng)明確提出：“教師必須精心設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)，使各類型的學(xué)生在其自身原有的技能基礎(chǔ)上，能夠把握一個(gè)獲得成功的良好機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功帶給他們的滿足和愉悅。”

第三是“成功體育”教學(xué)，要適當(dāng)運(yùn)用“耐挫”理論。我國(guó)教育學(xué)者張殿國(guó)一直認(rèn)為，什么樣才是正確的對(duì)待挫折的正確態(tài)度呢？就是對(duì)失敗的不屈性、面對(duì)厄運(yùn)的剛毅性和面對(duì)困難的勇敢性。

4.在體育課中對(duì)學(xué)生獲得成就感的調(diào)查情況分析及思考

4.1成功教學(xué)首先是對(duì)學(xué)生體育心理教育上的成功

學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)都充滿了良好的愿望。我們隨機(jī)抽取了120名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后得出下表的內(nèi)容：

由此看來，學(xué)生都對(duì)體育有著良好的心態(tài)，有著成功的愿望。但在實(shí)際情況中，由于學(xué)生生理、心理的發(fā)展，以及其教學(xué)理念、內(nèi)容手段等客觀因素的影響，真正能獲得成就體驗(yàn)、體驗(yàn)快樂的學(xué)生卻不理想。獲得成功體驗(yàn)的途徑也很多，但最主要的源自老師方面的。在實(shí)踐操作中，對(duì)于成就的鞏固，學(xué)生期望能精神結(jié)合物質(zhì)的形式進(jìn)行。

4.2對(duì)成功體育的思考

4.2.1根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中都有良好的成功愿望。這是我們上好每一節(jié)體育課的精神條件。在體育教學(xué)中，德育教學(xué)尤為重要，學(xué)生優(yōu)秀的思想品德、嚴(yán)明的紀(jì)律、頑強(qiáng)的作風(fēng)，是學(xué)好體育的基礎(chǔ)和保證。所以，體育老師們?cè)谡n堂和課后，一定要將提升學(xué)生的道德素質(zhì)放在重要的位置，同時(shí)做好心理健康教育。體育課才能完美地體現(xiàn)其主體性，教師的教和學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到完美的統(tǒng)一。“成功體育”教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

4.2.2教學(xué)中要注意及時(shí)的激勵(lì)肯定促使成就感的產(chǎn)生：

4.2.2.1提供更多個(gè)體展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。如：適當(dāng)?shù)谋硌荨?dòng)作的展示、發(fā)言等。

4.2.2.2善用體態(tài)語言形式進(jìn)行肯定。體態(tài)語言中，相對(duì)靜體態(tài)來說，動(dòng)體態(tài)能較明顯地反映人的內(nèi)心活動(dòng)，更能被學(xué)生所理解和接受。在課堂教育過程中，當(dāng)學(xué)生獲得了進(jìn)步時(shí)，教師的點(diǎn)頭、眼神贊許等，都將傳遞給學(xué)生被認(rèn)可的信息。教師和藹的態(tài)度、寬容心態(tài)有利于培養(yǎng)學(xué)生自信，保護(hù)學(xué)生的自尊。也給學(xué)生有改正問題和錯(cuò)誤的空間，避免產(chǎn)生對(duì)抗心態(tài)。這比傳統(tǒng)空洞、繁瑣的說教有效，大大促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

4.2.2.3加強(qiáng)對(duì)較差生的個(gè)別輔導(dǎo)。多用“好”“有進(jìn)步”“有潛力”等語言及時(shí)地肯定這類學(xué)生表現(xiàn)。

4.2.2.4教學(xué)總結(jié)時(shí)，積極鼓勵(lì)和重點(diǎn)表揚(yáng)能夠完成教學(xué)目標(biāo)的同學(xué)。

4.2.2.5采取了分層教學(xué)，降低項(xiàng)目難度，使學(xué)生的“成功”愿望通過一定的努力能夠達(dá)到。培養(yǎng)小組長(zhǎng)和體育較好的學(xué)生幫助較差學(xué)生完成目標(biāo)。如投籃，我們可以降低籃筐高度，使學(xué)生容易投進(jìn)。

4.2.3利用“成功教育”激勵(lì)，挖掘潛能。學(xué)生之間的身心健康水平、技能以及體育常識(shí)等各個(gè)方面都有巨大的差距，但都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼私處熞朴谕诰蜻@種潛力，使學(xué)生在完成目標(biāo)時(shí)達(dá)到更高的水平。例如同學(xué)張某，身體素質(zhì)很好，但組織紀(jì)律性差，課上經(jīng)常造成不良影響。為了調(diào)動(dòng)他的積極性，挖掘其潛在能力，讓他當(dāng)體育委員并提出更高的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。自此以后，紀(jì)律性大有進(jìn)步，鍛煉中各項(xiàng)成績(jī)均提高較快，運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好名次。

5.結(jié)論

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，他們往往會(huì)在教師的激勵(lì)下，根據(jù)已有的行為標(biāo)準(zhǔn)，自覺地把他人對(duì)自己提出的期望和要求轉(zhuǎn)化為自身的需要。因此，在實(shí)際教育過程中，我們應(yīng)該依據(jù)動(dòng)機(jī)需要理論，從人的需要出發(fā)探索，構(gòu)建多維激勵(lì)，激發(fā)個(gè)體行為動(dòng)機(jī)，促使個(gè)體獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。而且，充分相信和尊重每個(gè)學(xué)生都具備自我完善、爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)心需求，并積極發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高所需求的層次，增強(qiáng)其向著更高層次的需求而奮斗的動(dòng)力，在以培養(yǎng)廣大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為主要目標(biāo)和重點(diǎn)的體育素質(zhì)教育中，開展“成功體育”教學(xué)將會(huì)繼續(xù)受到廣大體育老師的熱烈歡迎。它已經(jīng)改變了目前初級(jí)中學(xué)生體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的主體性體育課堂教學(xué)，即“成功體育”教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立終身體育意識(shí)。任何一項(xiàng)改革都必須伴隨著相應(yīng)的付出，才能取得成功。“成功體育”教學(xué)的成功，作為體育教師必須在理論上刻苦努力，在實(shí)踐上不怕勞苦，不怕挫折。體育教學(xué)改革不是一蹴而就的。短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)談不上經(jīng)驗(yàn)，在此只提出自己的觀點(diǎn)與同行們共同研究共同討論。

參考文獻(xiàn)：

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